環(huán)境是影響幼兒發(fā)展的一個重要因素，因此教育必須根據(jù)教育目標和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)現(xiàn)和利用周圍生活環(huán)境中的有利因素，使其具有一定的教育功效，從而促進幼兒身心和諧、主動發(fā)展。于是我根據(jù)自己班里孩子的特點，結(jié)合班級主題和節(jié)日進行了一次有孩子和家長共同參與的環(huán)境布置，同時也得到了領導的幫助和支持。在這一過程中自己也積累了一些經(jīng)驗和體會，也有反思。

　　環(huán)境創(chuàng)設為幼兒交往能力與合作意識發(fā)展提供機會

　　教育家陳鶴琴曾說：“孩子需要良好的伙伴來作伴侶，與他們交流相處，獲得友誼，消除孤獨，活潑身心，這是成人所代替不了的。”現(xiàn)在的獨生子女自我中心意識強，交往能力弱，語言發(fā)展慢。針對以上弱點，我設計并布置了“小舞臺”、“小商店”、“娃娃家”等幾個區(qū)域活動，并結(jié)合節(jié)日的氣氛讓小朋友在各個區(qū)域中來發(fā)展他們之間的交往和合作能力。如：我班有個貝貝的小女孩，由于她的聽力有障礙，所以她與其他孩子的交往比較少，她喜歡和老師在一起做游戲，因為只有老師才能有耐心聽完她所要說的話。自從班里設置了這些區(qū)域后，那里的區(qū)域成了她的最愛。小朋友也樂意和她進行交流，在區(qū)域活動中，她也會主動的邀請其他小朋友和她一塊兒做游戲。在游戲中她碰到困難時，她會說：“請你幫幫我吧。”“你和我一起玩，好嗎？”由此她的語言表達能力也得到了充分的發(fā)展。她媽媽還打來電話告訴我：“仇老師，我家貝貝會說好多話了，我?guī)�她到外面去，我的朋友都說她比以前會講多了，而且咬字也比以前清楚了。現(xiàn)在還不怕陌生，能夠與別人交往了。”

　　在各個環(huán)境區(qū)域中，通過交往孩子們能夠看到同伴的優(yōu)點，了解他人，同時也了解了人與人之間的正常關(guān)系，豐富了孩子的社會經(jīng)驗。

　　二、環(huán)境創(chuàng)設為幼兒積極有效地學習提供條件

　　我認為利用墻飾布置，發(fā)揮環(huán)境的作用，將墻飾與學具兩者融為一體，利用可操作的墻飾，輔助孩子的學習，可以啟發(fā)幼兒主動學習，提高學習效率。由于我班教室比較小，我就利用走廊和墻壁來創(chuàng)設環(huán)境。同時充分利用好家長資源，將墻壁用剋體板進行裝飾，使這一墻飾作為孩子的非數(shù)學操作區(qū)。孩子們對上面操作材料可以隨意的取放特感興趣，在這個區(qū)域中孩子們不僅掌握了幾何圖形的特征、顏色、大小、排列規(guī)律以及數(shù)與量的一一對應的關(guān)系，還會用火車頭靈活的進行一些游戲，因為火車頭有紅、綠之分。有一次晨間活動時，鄔蘇堯和夏可心分別拿了火車頭說：“請男生站在紅火車頭的后面；請女生站在綠火車頭后面。”我仔細一看：鄔蘇堯是男生，他拿的是綠火車頭；而夏可心是女生，她拿的是紅火車頭。這就要看小朋友的觀察能力，可是我發(fā)現(xiàn)只有三個小朋友找對。于是我問他倆：他們都找對了嗎？他倆反而說那三個小朋友找錯了，我很驚訝地看著他倆問：你們手上拿的火車頭是什么顏色？叫誰排在你這里的？……就這樣，孩子們的游戲變成了學習。

　　在走廊上我還設置與家長、老師、孩子共同完成的墻飾：孩子，我想對你說……結(jié)合節(jié)日來臨，請家長和孩子一起制作賀卡，在賀卡上請家長為孩子提出新年寄語。當我們把小朋友的賀卡懸掛起來時，夏可心對旁邊的小朋友說：“這幅畫是我的！我是漂亮女生哦！”寶寶貝貝說：“這幅畫是媽媽幫我們畫的，我們是幸福的大家庭！”葉知秋說：“這幅畫是阿姨用五顏六色的筆畫了一個漂亮的我！”……你聽！孩子們還在那兒你一言，我一語呢！

　　這樣充分運用墻飾，孩子與同伴、老師的互動開展各種游戲活動。在游戲活動中孩子學會了觀察；在游戲活動中孩子學會了合作；在游戲活動中孩子學會了學習；在游戲活動中孩子學會了爭論；在游戲活動中提高孩子們的語言表達能力。

　　三、環(huán)境創(chuàng)設為孩子獲得愉快的情感體驗提供場所

　　孩子天真爛漫，他們的喜怒哀樂全都可以從行動上表現(xiàn)出來，開朗的孩子，遇到問題只需要大人開導就可以解決；內(nèi)向的孩子，往往不愿向別人透露自己的心思。在這種情況下，就需要孩子學會調(diào)適自己的情感，成為身心健康的人。于是我利用現(xiàn)有的環(huán)境資源——滑滑梯，在走廊場地有一個滑滑梯，滑滑梯下面有一個“小房子”，小朋友把那個“小房子”當成自己的“家”，有時有幾個女孩到里面去說悄悄話；有時有男生把“小房子”當成打仗的“城堡”，在里面商量如何對付“敵人”……在那個“小房子”里，不時可以傳出笑聲、悄悄的細語聲，孩子們相互交往、相互傾訴，獲得了愉快的情感體驗。

　　這是在這次環(huán)境創(chuàng)設方面的一點體會和收獲。以后我要充分利用好這個資源，它能對孩子的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀起到潛移默化的作用；我將繼續(xù)深入地挖掘環(huán)境這種“無聲”的教育作用。

　　推薦理由:本文章能提示我們教師在環(huán)境創(chuàng)設時應充分考慮幼兒的感受,尤其是考慮幼兒的情感需要。這是我們平時比較忽視的。

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