一、親子閱讀的條件創(chuàng)設(shè)

　　“您大概從什么時(shí)候開始和曉嘵一起看書的？”

　　“曉曉還在我肚子里的時(shí)候，我就經(jīng)常聽故事、兒歌。曉曉出生后，經(jīng)常放故事磁帶、碟片給她聽、看，也經(jīng)常給她講話、講故事、唱歌，這對(duì)她來說是一種刺激。曉曉哭鬧的時(shí)候，只要放故事給她聽，她立刻就安靜了。那個(gè)時(shí)候，曉曉還不會(huì)講話，但只要我們一說到什么物體，她就能指向相應(yīng)的圖片。等到她會(huì)講話的時(shí)候，我們又買了很多的圖畫書、磁帶、碟片，特別是一些經(jīng)典的動(dòng)畫片，讓她多看多聽多接觸�，F(xiàn)在她已經(jīng)養(yǎng)成了睡前必須聽故事的習(xí)慣，否則睡不著；也學(xué)會(huì)了自己看書，但是最喜歡的還是和爸爸媽媽一起看書。”

　　“我覺得曉曉的學(xué)習(xí)很系統(tǒng)，看來您給她做了很多的前期工作？”

　　“是的。我認(rèn)為教育孩子的過程，也是家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的過程。孩子的各種學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。對(duì)于年幼的孩子，其實(shí)應(yīng)以家庭教育為主，幼兒園教育為輔，但現(xiàn)在一些家長(zhǎng)將兩者關(guān)系顛倒了。家庭應(yīng)該盡早而且長(zhǎng)期承擔(dān)教育的任務(wù)，只要家長(zhǎng)有心就能教好孩子。”

　　“您和曉曉一起看書有沒有什么明確的目的？或者說當(dāng)初為什么想到和她一起閱讀？”

　　“在做媽媽之前，我自己也看了一些兒童教育方面的書，我們家里人也都很喜歡看書，所以，我覺得和孩子一起看書是一件有意義的事，對(duì)于孩子以后的成長(zhǎng)有好處，主要是培養(yǎng)她讀書的興趣和習(xí)慣，現(xiàn)在曉曉已經(jīng)形成了這種習(xí)慣，家長(zhǎng)也從中感受到了樂趣。”

　　“在家主要還是您和曉曉讀得多一點(diǎn)。”

　　“對(duì)！她爸爸的主要任務(wù)是帶她玩，帶她爬山、帶她騎單車。體力方面還是爸爸帶領(lǐng)比較好，勇敢、堅(jiān)毅。如果我加班，爸爸也會(huì)給她講，不過爸爸耐心不夠，講的過程中也沒有感情，講完一個(gè)就不高興再講了，所以，曉曉還是喜歡聽我講故事。爸爸講自然類、科學(xué)類的故事還很精彩的，女兒愿意聽。父親的教育是很重要的！”

　　“您一般在哪里和曉曉一起看書？”

　　“平時(shí)，都是睡覺前在床上和她一起看書、講故事，她累了、困了，或者我覺得今天講到這兒差不多了，就結(jié)束閱讀，讓她早點(diǎn)睡覺。睡覺之前，她比較安靜，也比較容易進(jìn)入狀態(tài)，所以，現(xiàn)在我們讓她八點(diǎn)不到就看書，她還不怎么習(xí)慣，坐不住，效果也不怎么好，而且睡覺之前她還是要聽故事，才能踏實(shí)地睡覺。一般我也要和曉曉約定，晚上聽2～3個(gè)故事就睡覺，睡前故事也不能太多。”

　　評(píng)析：從對(duì)家庭的觀察以及與曉曉媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)，曉曉媽媽是一位比較理性的母親，她通過反思自己的成長(zhǎng)歷程，為勝任媽媽的角色做了充分的生理和心理準(zhǔn)備。布置新家時(shí)，媽媽特意為女兒留出一間小的活動(dòng)室，讓孩子有自己游戲、閱讀的空間，孩子的圖書放在孩子的活動(dòng)室中，媽媽閱讀的育兒、教育方面的書放在媽媽的書櫥中。對(duì)于親子閱讀，媽媽有著比較明確的目的和計(jì)劃，現(xiàn)在基本是睡前閱讀，孩子形成了動(dòng)力定型，一到晚上睡覺的時(shí)間。就要看圖書聽故事，故事也成了孩子睡前的“安慰劑媽媽很看重這個(gè)時(shí)期的家庭教育，家庭教育有一定的分工，主要是媽媽和曉曉閱讀，爸爸也會(huì)參與其中，發(fā)展孩子多方面的能力力與興趣：

　　二、親子閱讀的指導(dǎo)策略

　　我注意了您和曉曉讀書的過程中．用了很多的指導(dǎo)方法，比如提問：還有其他什么方法嗎？”

　　我和曉曉看書、讀書的過程中，有時(shí)是圖書上有一些問題，有時(shí)是我臨時(shí)想捌的一些問題，我會(huì)提出來，讓地仔細(xì)看圖理解，所以，她更多的是看圖記住了故事，而不是認(rèn)字記住了故事。她記住了故事，就能對(duì)著圖很好地講述出來。還有很多故事．是我自己看了書、碟片后記下的．再有感情地講給她聽。她聽得很入神，記得也深刻，能夠較完整地復(fù)述出來。有的時(shí)候，我自己累了、煩了，就不想和她好好講，隨便應(yīng)付她一下，過段時(shí)間把讀過的故事再拿出來看，就發(fā)現(xiàn)她記不住，對(duì)著圖講不出來。所以，大人講故事也要認(rèn)真，你給她好好講，她就好好聽、好好學(xué)著講；你不好好講，她就記不住，對(duì)著圖講不出來。我和曉曉在一起，還經(jīng)常進(jìn)行故事表演、講故事比賽、一起動(dòng)手做圖書上的小制作等，這些你也都看到了，和孩子一起讀書的方式很多。”

　　“您覺得孩子的性別對(duì)家長(zhǎng)和孩子之間的閱讀有影響嗎？比如，如果曉曉是個(gè)男孩子，您和他的閱讀從內(nèi)容到方法會(huì)不會(huì)有所變化？”

　　“性別？有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為有影響。像今天我和一個(gè)小男孩的媽媽聊天，她就講男孩子有很多方面都比較難教育，比如讀書方面，他就坐不住，注意力集中的時(shí)間短；又比女跳舞，男孩子就不太適合，僦不讓他參加了。如果是我，我家的兒子，我會(huì)什么都讓他試試，什么都讓他學(xué)學(xué)，讓我選擇肯定不會(huì)有性別差異一有差異只能說是家長(zhǎng)觀念的問題，．就像我們常說的，家長(zhǎng)把孩子往哪方面引，小孩就往哪方面發(fā)展．家長(zhǎng)有了性別上的區(qū)別對(duì)待，孩子也就表現(xiàn)出差異。”

　　“曉曉在不同的年齡班，大班、中班、大班，您和她讀書的和方法會(huì)有改變嗎？會(huì)有年齡上的差異嗎？”

　　“會(huì)的，肯定會(huì)有的。像我們說的因材施教、因時(shí)因人而異。孩子在不同的年齡階段．她的身體發(fā)育、她的理解能力都是不同的，家長(zhǎng)要抓住孩子這個(gè)時(shí)期身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育。比如，孩子很小的時(shí)候，我們給她講很長(zhǎng)的故事，那是不行的，她理解不了。不頤年齡階段的教育是沒有用的。小班，我和曉曉一起看書，主要是我講，她聽�，F(xiàn)在，我們會(huì)一起表演故事，對(duì)于圖書上熟悉的故事，她還會(huì)講給我聽。我想，到了大班，我要培養(yǎng)曉曉自己閱讀的能力，并且有一定的創(chuàng)編能力。”

　　“您和曉曉一起讀書會(huì)持續(xù)到什么時(shí)候？”

　　“我想，會(huì)一直進(jìn)行下去。到了她上學(xué)以后，還是有必要的，但不會(huì)像小時(shí)候那樣陪著她一起看書、講故事。我會(huì)結(jié)合孩子每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)有重點(diǎn)地培養(yǎng)她，比如，等到曉曉上小學(xué)了，我想可能孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的目的還不是很明確，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地告訴她，學(xué)習(xí)英語的目的是什么．引導(dǎo)她、輔導(dǎo)她，而不是讓她單純地記住幾個(gè)單詞。因?yàn)�，我回想自已的學(xué)習(xí)歷程，小的時(shí)候．根本不知道學(xué)習(xí)的目的是什么，也不知道該怎么去學(xué)；如果當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)告訴我學(xué)習(xí)的目的足什么．該怎洋去學(xué)，自己也意識(shí)到了．學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功億”

　　“曉曉的閱讀面挺廣的，書籍、報(bào)紙、磉片什么都愛看，童話、爺：普故事、生活故事她都有興趣”

　　對(duì)！小的時(shí)候必須養(yǎng)成愛看扣、多看書的習(xí)慣。電視也是要看的，但是要有選擇。像我小的時(shí)候，包括長(zhǎng)大了直到現(xiàn)在都不愛所聞聯(lián)播，而看新聞聯(lián)播對(duì)孩予是非常好的，從小養(yǎng)成看新聞聯(lián)播的習(xí)慣，她就關(guān)心時(shí)事、關(guān)心政治。我打算從小就培養(yǎng)曉曉看新聞聯(lián)播的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，有了這種愛好，學(xué)習(xí)政治我們家長(zhǎng)就不用管她了。”(講到這里，曉曉插了一句：“媽媽，今天我還沒看新聞聯(lián)播呢。”“好！以后媽媽天天讓你看新聞聯(lián)播。”)

　　“您很注意孩子興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成。”

　　“我認(rèn)為這才是孩子受益終身的。家長(zhǎng)只要注意引導(dǎo)，孩子的發(fā)展就不一樣。有些家長(zhǎng)不太注意孩子習(xí)慣、興趣、能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在補(bǔ)課還是來得及的，如果等孩子定了型，那就后悔莫及了。”

　　評(píng)析：媽媽對(duì)曉曉閱讀的指導(dǎo)有目的、有計(jì)劃，也比較系統(tǒng)。注意孩子閱讀面的廣博，認(rèn)為孩子的性別對(duì)閱讀沒有特別的影響．性別不是選擇閱讀內(nèi)容的依據(jù)。在這個(gè)年齡階段，只要是適合的讀物，都應(yīng)該可以作為閱讀的材料。所以，曉曉家的圖書類別比較齊全。在具體的指導(dǎo)策略上，根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同選用不同的指導(dǎo)方法，朗讀感受、觀察理解故事表演、創(chuàng)編情節(jié)、講做結(jié)合、指讀指認(rèn)、談?wù)摻涣鞯确椒ǘ荚陂喿x過程中有所體現(xiàn)。媽媽還特別注意根據(jù)孩子的年齡階段選擇閱讀的書籍、閱讀的方法，也會(huì)改變閱讀的目的。媽媽看重的是孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，注重培養(yǎng)孩子開朗活潑的性格，這些都會(huì)讓孩子受益終身。媽媽在曉曉兩歲的時(shí)候，為了激發(fā)她學(xué)習(xí)的積極性，開始給她錄音，全家人一起參與其中。媽媽把以前的磁帶拿出來放給我聽，有爸爸的口琴、故事，媽媽的歌唱、童謠，曉曉的古詩、兒歌、兒童歌曲、簡(jiǎn)短的故事等，這種新鮮的方式激勵(lì)了曉曉多吸收多表現(xiàn)。最難能可貴的是，媽媽自己也在學(xué)習(xí)理論，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際。我隨手翻開一本書《EQ最新育兒方案(0~3歲)》，詳細(xì)說明了在具體的某個(gè)年月孩子生理、心理特點(diǎn)、養(yǎng)育的要點(diǎn)，媽媽在重要之處用筆勾畫，在空白處寫心得。在這本書中，每一部分的結(jié)束是“留真歲月”——記錄孩子成長(zhǎng)過程中有意義的故事，媽媽認(rèn)真地記錄下孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，如：“2歲10個(gè)月這時(shí)的曉曉話開始說得清楚些，也可以說完整的句子，點(diǎn)數(shù)也可以，喜歡跟著碟片里的小朋友一起跳舞、學(xué)講故事。她還很幽默，有一次叫我‘媽媽小姐。”’有了理論支撐，媽媽比較善于反思總結(jié)，比如，媽媽發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)自己一定要投入親子閱讀才能產(chǎn)生比較好的效果。親子閱讀過程中的指導(dǎo)方法，媽媽能做到一心中有數(shù)向我介紹時(shí)思路清晰，如數(shù)家珍。

　　三、親子閱讀的外圍支持

　　“您會(huì)和老師、其他家長(zhǎng)交流和孩子一起讀書的情況嗎？或者向他們咨詢有關(guān)閱讀方面的問題和建議嗎？”

　　“有機(jī)會(huì)就交流主要也要看對(duì)方愿不愿意和你交流，愿意的話，我們的交流就多點(diǎn)，像今天下午，家長(zhǎng)們一起在幼兒園看孩子表演、比賽，就有機(jī)會(huì)和些家長(zhǎng)交流。和老師的交流，就要看家長(zhǎng)的主動(dòng)性，因?yàn)榻铀秃⒆佣际潜容^匆忙的，主動(dòng)向老師詢問，就會(huì)獲得很多的信息。在和其他家長(zhǎng)的交流中，發(fā)現(xiàn)好的方法就回去試試。當(dāng)然畢竟和家長(zhǎng)之間的交流還是很有限的，還需要多看看育兒方面的書，再結(jié)合孩子的具體情況、個(gè)體差異進(jìn)行教育。我自己也在學(xué)計(jì)算機(jī)、日語、英語，覺得學(xué)得也挺有勁的！我還經(jīng)常和我們樓上的家長(zhǎng)交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并且將曉曉看過的書借給他們看，有時(shí)就送給他們。”

　　“您可真不容易，工作已經(jīng)很辛苦了，還要邊工作邊學(xué)習(xí)。而且對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)都不保守。您覺得在桂林可以買到您需要的育兒方面的書籍、優(yōu)秀的兒童讀物、關(guān)于親子閱讀方面的圖書嗎？”

　　“和孩子一起成長(zhǎng)！我經(jīng)常到書店去看，偶爾也能碰到好書，但我總體覺得適合孩子看的書太少了，有時(shí)我就郵購(gòu)，像你看到的一些書就是我從南京師范大學(xué)‘成長(zhǎng)之屋’郵購(gòu)的。現(xiàn)在我和曉曉看幼兒園訂的雜志、報(bào)紙比較多，像《少年報(bào)》《幼兒畫報(bào)》《小聰仔》，上面的故事也很好，《幼兒畫報(bào)》？還配有碟片，孩子也很喜歡看。其實(shí)書籍的選擇很重要，經(jīng)過和女兒這么多年的閱讀，我自認(rèn)為還是比較會(huì)選書、選碟片的，曉曉很喜歡我買回來的書和碟片。我還常常買一些高于曉曉現(xiàn)階段水平的書，回來先試試。如果女兒能看懂甬旨理解，就繼續(xù)使用，如果曉曉看起來有難度，就先放到一邊，等到她長(zhǎng)大后再用。”

　　評(píng)析：曉曉媽媽的性格比較開朗，善于與人交往，她會(huì)主動(dòng)發(fā)起和老師、其他家長(zhǎng)的交流，她很愿意和別人分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，還經(jīng)常把曉曉看過的好的書籍推薦給、借給、送給其他家長(zhǎng)，曉曉也有這種分享的精神。那天，她對(duì)我說：“阿姨，以后我這些書都送給你的寶寶看，你就不用買了！這些書都很好看的！”媽媽是個(gè)積極主動(dòng)的探尋者，經(jīng)常去書店選書、經(jīng)常郵購(gòu)各種書籍，所以．還是能找到一些比較理想的兒童讀物。閱讀本就應(yīng)該是個(gè)分享的過程、一個(gè)努力探索的過程，在外圍支持比較薄弱的情況下，媽媽充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，使得親子閱讀變得豐富多彩。

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