入園適應(yīng)問(wèn)題，幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象，不僅給老師帶來(lái)許多麻煩，同時(shí)也使家長(zhǎng)非常擔(dān)心和憂慮，更影響了幼兒的身心健康成長(zhǎng)。因此在幼兒入園適應(yīng)性的培養(yǎng)上做了一點(diǎn)新嘗試。

　　一、做好幼兒入園前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作為了讓幼兒克服由于離開(kāi)父母而產(chǎn)生的焦慮，即讓他們從依戀父母、家人，轉(zhuǎn)化到依戀老師.我們首先召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與老師互相認(rèn)識(shí)、了解，同時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)情況，使家長(zhǎng)從心理上做好孩子入托的準(zhǔn)備。其次開(kāi)展了家訪，在家訪時(shí)向孩子贈(zèng)送他們喜歡的標(biāo)記圖，向家長(zhǎng)了解孩子喜歡吃什么、玩什么，有什么特殊要求，如要上廁所時(shí)有什么特征、表情，或會(huì)說(shuō)什么方言等，并做好詳細(xì)記錄，用我們的言行滿足孩子情緒上的需要使孩子感到老師的可親。三是孩子正式入園前的兩天，由家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園進(jìn)行參觀，并在老師的安排下和孩子一起進(jìn)入活動(dòng)室選擇自己喜歡的玩具，讓他們?cè)谧匀�、寬松的氣氛中感到好像在家里或在公共�?chǎng)合與同伴玩耍，從而激發(fā)孩子對(duì)幼兒園生活的興趣和向往。

　　二、讓孩子逐步適應(yīng)集體生活庭到幼兒園，孩子的生活發(fā)生了很大變化，在家庭中孩子往往是中心，本來(lái)是獨(dú)享父母的愛(ài)，現(xiàn)在要與同伴分享老師的愛(ài)，同時(shí)孩子的自我中心特點(diǎn)也十分突出，他們沒(méi)有群體生活的經(jīng)驗(yàn)概念，對(duì)于群體生活感到陌生，從而產(chǎn)生煩躁、憂傷、驚慌、不安等情緒。為了有效地排解孩子的不愉快情緒，我們主要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一是縮短在園時(shí)間。嘗試改變以往新生入園后，就開(kāi)始進(jìn)行全天生活的做法，在入園的前兩周嘗試讓孩子回家午睡，縮短孩子離開(kāi)家人的時(shí)間，讓他們有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)度期，淡化分離痛苦，從而慢慢適應(yīng)幼兒園生活。

　　二是允許孩子暫時(shí)保留一些原有的生活習(xí)慣。孩子從家庭到幼兒園的一個(gè)顯著不同，就是行為規(guī)則方面發(fā)生了變化，本來(lái)在家里生活無(wú)規(guī)律，隨意性很大，現(xiàn)在要約束自己，因?yàn)樵谟變簣@一定的行為規(guī)則和要求是不可缺少的，對(duì)于那些較少受到過(guò)約束的孩子來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)必然會(huì)有些不適應(yīng)，為了確保孩子保持愉快的情緒。在入園初期，我們沒(méi)有一下提出許多規(guī)范要求。而是允許孩子暫時(shí)保留一些原有的生活習(xí)慣。如：黃筱淇喜歡把一條小毛巾蓋在眼睛上，才能入睡，葉子喜歡抱著衣服睡覺(jué)，成卓為不太喜歡吃硬硬的成粒粒狀的菜，我們都給予照顧，等他們情緒平穩(wěn)后才逐步確立行為規(guī)則，通過(guò)這樣的方法，孩子們慢慢地開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活，哭鬧現(xiàn)象很快減少了，很多老師都說(shuō)：今年的小小班比以往的快安定。

　　三是關(guān)心孩子、做孩子的朋友。要教育好孩子，首先必須愛(ài)孩子、關(guān)心孩子，做孩子的知心朋友，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@是否受到同伴和老師的關(guān)注對(duì)新入園的孩子來(lái)說(shuō)更為重要，尤其是他人親切、友善的關(guān)注，是對(duì)孩子的一種接納，也是建立信任和彼此適應(yīng)的基礎(chǔ)。由于孩子是新入園，他們對(duì)幼兒園的一切都不熟悉，感到很陌生，經(jīng)常有孩子想家、想親人、哭鬧，遇到這樣的情況，我們就親手從他們的家人身上接過(guò)來(lái)，抱一抱，親一親，給他們講故事，想盡辦法安慰他們，使他們感到幼兒園跟家里一樣，如：何葉子小朋友，初來(lái)園時(shí)，每天早上都哭鬧著不愿意回園，我們總是不厭其煩地把她接過(guò)來(lái)，抱一抱，然后給她講故事讓她知道老師和媽媽一樣愛(ài)自己，從而使她樂(lè)與親近老師，解除顧慮，從此以后，她每天都能高興地回幼兒園，家長(zhǎng)開(kāi)放日這天她都能夠和大家一起愉快地活動(dòng)。

　　四是讓孩子在戶外活動(dòng)中尋找樂(lè)趣。教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“小孩是喜歡野外生活的”，我們知道小小班的孩子更是如此，為了滿足他們的要求和激發(fā)孩子喜歡上幼兒園，我們每天都安排充分的戶外活動(dòng)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里讓孩子們自由選擇自己愛(ài)玩的運(yùn)動(dòng)器械，這樣就把孩子從過(guò)去的束縛中解放出來(lái)，從而使他們樂(lè)意回幼兒園參加各項(xiàng)活動(dòng)，因此，在十二月份舉行的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，班中每個(gè)孩子都愉快地跟著老師開(kāi)展活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)孩子哭鬧或纏著父母，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，很多家長(zhǎng)都說(shuō)：想不到短短的時(shí)間，孩子們變化那么大，還是老師有辦法。

　　三、開(kāi)展以大帶小的“紅帽子”活動(dòng)

　　新入園的孩子由于沒(méi)有群體生活的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谝黄饡r(shí)往往不知所措、無(wú)所事事，但他們喜歡看年齡比自己大的孩子表演，看他們做游戲，和他們玩耍。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在開(kāi)學(xué)初我們與大班一起開(kāi)展大帶小的教育活動(dòng)讓大班的小朋友到班中與孩子們一道唱歌、跳舞、做游戲，在十月份為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，我們開(kāi)展了“我會(huì)自己走”活動(dòng)，還通過(guò)歌曲《好孩子》、故事、看圖講述等形式，教育孩子每天早上不用父母陪著，自己背著書(shū)包走進(jìn)課室。為減輕孩子的恐懼感，我們與大班商量，每天派出一些“紅帽子”哥哥姐姐，牽著小朋友的手上樓走進(jìn)課室，讓孩子接近和聽(tīng)從自己喜愛(ài)的人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們不再需要?jiǎng)e人的陪伴，自己一個(gè)人高高興興地走進(jìn)課室了。很多小朋友都自豪地說(shuō)：老師，你看我的小腳多有用，我會(huì)自己上樓。

　　四、讓孩子學(xué)會(huì)有事告訴老師為了使孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活，語(yǔ)言的表達(dá)也是必不可少的，為了培育孩子有事情會(huì)告訴老師，我們通過(guò)游戲、故事、自編木偶表演等形式，讓孩子在模仿中學(xué)會(huì)有事向老師講出來(lái)。同時(shí)，還選擇了“我自己”、“開(kāi)心寶寶”等主題，幫助他們表述自己的意愿，逐步學(xué)會(huì)與同伴交往，使其盡快融入幼兒園這個(gè)集體。

　　總之，新入園孩子適應(yīng)性的培養(yǎng)是整個(gè)學(xué)前教育的“序曲”，要根據(jù)這一時(shí)期的年齡特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使他們順利完成從家庭到幼兒園的過(guò)渡。

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