三、研究的實(shí)踐方法

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家長(zhǎng)工作目的在于和幼兒家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，家長(zhǎng)了解幼兒在園各方面的表現(xiàn)和幼兒園對(duì)幼兒的要求，又使老師了解幼兒家庭中各方面的情況及幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并且同幼兒家長(zhǎng)共同研究，在教育幼兒的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。通過網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作體現(xiàn)了教育工作者高度的責(zé)任感，又使教師深入實(shí)際，及時(shí)了解社會(huì)，統(tǒng)一各方面教育要求，協(xié)調(diào)幼兒園同家庭教育，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的意義。

　　(一)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的前提

　　為了滿足家長(zhǎng)與教師交流、溝通和理解的需要，我們自己動(dòng)手創(chuàng)建了網(wǎng)站和全園的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系。科學(xué)合理地編排網(wǎng)站內(nèi)容是吸引家長(zhǎng)瀏覽網(wǎng)站，從而發(fā)揮網(wǎng)站對(duì)家庭教育指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。我們?cè)诰庉嬀W(wǎng)站內(nèi)容上共開設(shè)了8個(gè)欄目，分別是：反映園內(nèi)外最新幼教動(dòng)態(tài)的“新聞”欄；交流教師教育心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“交談”欄；介紹父母科學(xué)教育妙策、保育知識(shí)的“茶座”欄；針對(duì)社會(huì)上未入園的0－3歲幼兒家長(zhǎng)開設(shè)的“親子俱樂部”欄，讓孩子們不論是否上幼兒園，都能感受到幼兒園的教育。針對(duì)幼教工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，請(qǐng)大家相互交流展開的“論壇會(huì)”；及時(shí)反映孩子的童趣稚語(yǔ)、美術(shù)作品、玩耍瞬間及一日作息的“快樂一天”欄；介紹園況、園長(zhǎng)、各班教師的“本園簡(jiǎn)介”欄，關(guān)于招生通知及錄取新生名單等內(nèi)容的“公告欄”，另外還有留言本、教師信箱，家園手牽手等欄目，每個(gè)欄目下又開設(shè)了若干個(gè)子欄目。這些欄目?jī)?nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，各有千秋，各具特色，突出了“全、新、活、趣”的特點(diǎn)。“全”即內(nèi)容全面，具有指導(dǎo)性。根據(jù)家長(zhǎng)不同的需求，我們編排時(shí)既有理論性強(qiáng)的幼教專家談?dòng)捉蹋�又有通俗易懂、操作性�?qiáng)的育兒小知識(shí)，增強(qiáng)了網(wǎng)站作為家長(zhǎng)教師互動(dòng)的交流平臺(tái)作用，形成虛擬家園共育社區(qū)，為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行家園互動(dòng)提供了前提條件。我們還開通了幼兒園的網(wǎng)絡(luò)手機(jī)群發(fā)系統(tǒng)。老師可以通過群發(fā)系統(tǒng)與幼兒家長(zhǎng)溝通，互相了解與反饋幼兒在園在家的學(xué)習(xí)、生活狀況及表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)性的信息交流。

　　(二)、宣傳網(wǎng)站是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)

　　我們的社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，給教育改革帶來了千載難逢的機(jī)遇。而解決當(dāng)代家長(zhǎng)工作開展存在的問題，先進(jìn)的方法是必不可少的，借助于先進(jìn)的手段同樣也是必不可少。“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家長(zhǎng)工作”的出現(xiàn)從一個(gè)側(cè)面告訴人們，借助現(xiàn)代的教育手段達(dá)到教書育人的目的，也是需要我們積極地去努力和探索的。剛開始好多家長(zhǎng)不是很了解我園的網(wǎng)站，甚至不知道網(wǎng)址是什么，這些也是形成家園網(wǎng)絡(luò)溝通的阻礙。為了消除這些不利于網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的展開，于是我們?cè)谟變簣@櫥窗內(nèi)宣傳我園網(wǎng)址，在每期的幼兒月報(bào)中都寫上網(wǎng)址，在外面搞大型的宣傳活動(dòng)、開展幼教咨詢活動(dòng)、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等等都不忘提醒家長(zhǎng)登陸網(wǎng)站關(guān)注幼兒園，把科學(xué)育兒的知識(shí)宣傳給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平。除了這些宣傳以外，我們還不忘孩子們這一大資源，我們讓孩子看到網(wǎng)站上自己或同伴的照片、美術(shù)作品、童言稚語(yǔ)等……然后讓孩子回家“教”家長(zhǎng)上網(wǎng)瀏覽，讓孩子為網(wǎng)站的推廣起到推波助瀾的作用。^_^最后，孩子、家長(zhǎng)的作品一經(jīng)被網(wǎng)站錄用，我們就會(huì)給他們一張回執(zhí)，寫上孩子及家長(zhǎng)的姓名，作品名，發(fā)表在那個(gè)欄目下的那一板塊的具體路徑與網(wǎng)址反饋給家長(zhǎng)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)瀏覽。這種新型溝通渠道的推出得到了家長(zhǎng)老師的認(rèn)可，也讓老師和家長(zhǎng)都“省了事兒”。有不少家長(zhǎng)老師認(rèn)為，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長(zhǎng)工作能讓老師和家長(zhǎng)進(jìn)行深入全面的交流，而且可以實(shí)現(xiàn)家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達(dá)成“雙贏”的目的。也有效的鞭策教師家長(zhǎng)用心去發(fā)現(xiàn)去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其它方式不可替代的作用。

　　(三)、開展教師及家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)是開展家長(zhǎng)工作的保障

　　網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式,使得大家在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們?yōu)槊總�(gè)班配備了數(shù)碼相機(jī)，已有及時(shí)抓拍幼兒生活學(xué)習(xí)瞬間鏡頭的意識(shí)，可是不會(huì)做一些簡(jiǎn)單的照片處理，不知如何把照片上傳到網(wǎng)站上讓人觀賞；好多家長(zhǎng)是游戲玩家，卻不知道在網(wǎng)站上如何發(fā)言、貼圖，這些基本技能的欠缺，阻塞了網(wǎng)絡(luò)使用的暢通性，也阻礙了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家長(zhǎng)工作順利展開的進(jìn)程。為了掃除這些障礙，我們通過問卷調(diào)查，根據(jù)問卷結(jié)果，采用自愿報(bào)名相結(jié)合的方式先后為老師及家長(zhǎng)開設(shè)了電腦基礎(chǔ)實(shí)用課程培訓(xùn)。從電腦啟動(dòng)，聯(lián)機(jī)上網(wǎng)開始，瀏覽新聞、了解本園簡(jiǎn)介等板塊，然后進(jìn)入論壇，直到用戶注冊(cè)、登陸、發(fā)表話題、回復(fù)帖子及照片、貼圖、視頻、FLASH動(dòng)畫的上傳，E-mail的發(fā)送等等。通過培訓(xùn)老師家長(zhǎng)自然能駕輕就熟在網(wǎng)絡(luò)中遨游，大家也能在論壇里面得到樂趣。從而帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)子女教育問題的關(guān)切程度的提高，也使家長(zhǎng)在與老師的溝通上更加主動(dòng)。

　　(四)、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵

　　幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

　　以往由于我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上存在偏差，把“教育家長(zhǎng)”作為家長(zhǎng)工作的目的，常常出現(xiàn)教師教育家長(zhǎng)、埋怨家長(zhǎng)、指責(zé)家長(zhǎng)的現(xiàn)象。隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)提高很快，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長(zhǎng)已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問題，樹立起做家長(zhǎng)工作的新觀念，建立與家長(zhǎng)的新型關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流溝通中變教師教育家長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，這種平等關(guān)系會(huì)拉近教師與家長(zhǎng)間的距離，有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合對(duì)幼兒實(shí)施教育。

　　A、了解教養(yǎng)目標(biāo)、家長(zhǎng)參與幼兒園教育

　　通過實(shí)踐，教師認(rèn)識(shí)到要使家園配合一致，就必須使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園目標(biāo)，并充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，使家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　為了家長(zhǎng)及時(shí)、全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，配合幼兒園進(jìn)行教育，教師們利用網(wǎng)絡(luò)做到了“三公布”：1、在網(wǎng)站的教壇傳真上每月公布各年齡段的月工作目標(biāo)。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子這個(gè)月的教養(yǎng)目標(biāo)早知道。2、每周向家長(zhǎng)公布周計(jì)劃。家長(zhǎng)只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以了解本周教學(xué)重點(diǎn)，看了“請(qǐng)您配合”一欄，就明白了請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成的目標(biāo)。3、在新聞板塊中每周公布一周菜譜，讓家長(zhǎng)了解到了孩子在園的飲食搭配，同時(shí)為家庭飲食結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充提供依據(jù)。

　　家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒園教育了解后會(huì)積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。如大一班開展蜘蛛的主題活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上看到了這個(gè)信息之后，馬上主動(dòng)上網(wǎng)查找搜索相關(guān)信息，周一早上孩子們就拿著各種各樣有關(guān)蜘蛛的圖片、問題及答案匯集到了班級(jí)，為教師更好地開展教育提供了資源。由此孩子們也深入了解到有關(guān)昆蟲方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)上的信息既使家長(zhǎng)明確了幼兒園教育目標(biāo)，又使家長(zhǎng)知道了為配合目標(biāo)的落實(shí)自己應(yīng)如何做。又如家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上了解到幼兒園正在對(duì)孩子們進(jìn)行“書是我們的好朋友”的主題活動(dòng)后，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，有來園為幼兒介紹圖書內(nèi)容的，有提供圖書故事內(nèi)容的光盤，讓幼兒直觀感受圖書對(duì)人的重要作用。

　　正是這些有心的家長(zhǎng)利用了網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)了自己特有的教育優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的家、園共同配合，教育活動(dòng)才會(huì)開展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。

　　B、創(chuàng)設(shè)條件組織家長(zhǎng)自我宣傳、自我教育。

　　我們發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)都有許多好的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)起到啟發(fā)與借鑒的作用，值得推廣，于是我們就在網(wǎng)站上開辟了父母茶座一欄，下設(shè)父母之聲、家教知識(shí)、幼教專家談?dòng)捉�、王醫(yī)生談保健四板塊，為家長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái)。首先，老師或家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的困惑發(fā)表話題，請(qǐng)大家參與討論。如“當(dāng)孩子做事拖拉怎么辦?”、“如何對(duì)待孩子的逆反行為”、“孩子不聽話，父母該打他(她)嗎？”、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園？”、“孩子挑食怎么辦？”、“孩子應(yīng)學(xué)些什么？”、“孩子注意力不集中怎么辦？”等。圍繞這些話題家長(zhǎng)老師紛紛跟貼，各抒己見，其中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，都成為家長(zhǎng)教育孩子的寶貴財(cái)富。一個(gè)小小的帖子，溝通的是家長(zhǎng)和老師的心，提升的卻是教師們對(duì)自己職業(yè)的理解與熱愛，更加鉆研教學(xué)，不斷自覺提高自身的專業(yè)知識(shí)與水平。正像一位名叫施麗麗的教師所說的：“網(wǎng)上家長(zhǎng)工作使我增強(qiáng)了工作責(zé)任感，我為家長(zhǎng)的支持與理解所感動(dòng)，我迫切地感受到要為我的孩子們的成長(zhǎng)盡自己最大的努力。”

　　其次，我們?cè)诩议L(zhǎng)來稿中選擇一些帶有普遍性、質(zhì)量較高的稿子，編入父母茶座中的父母之聲板塊，迄今為止已陸續(xù)刊登《走進(jìn)兒子的世界》、《我的育兒經(jīng)》《好孩子是表?yè)P(yáng)出來的》、---大二班家長(zhǎng)教子經(jīng)驗(yàn)交流等30余篇文章。

　　我們還請(qǐng)我園骨干教師做客“幼教大家談”，定期為家長(zhǎng)提供育兒“錦囊”。大班家長(zhǎng)在幼兒入學(xué)前自發(fā)以“入學(xué)前應(yīng)為幼兒做好哪些”為題進(jìn)行了討論，經(jīng)過激烈的討論最后家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)：如何為孩子選擇學(xué)校，入學(xué)前要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，具有較強(qiáng)的自理能力。此類活動(dòng)的開展達(dá)到了家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的，提高了家長(zhǎng)的育兒水平，家園溝通、目標(biāo)一致、協(xié)同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，營(yíng)造了一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)了幼兒全面、健康的發(fā)展。正如有位家長(zhǎng)所說：“一個(gè)好孩子身后一定站著一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師和一個(gè)盡心盡力的好家長(zhǎng)。”

　　家長(zhǎng)工作需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。以信息技術(shù)為工具來開展家長(zhǎng)工作才是真正意義上體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，家長(zhǎng)在這樣的交流模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能真正培養(yǎng)幼兒健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家園共育才會(huì)更有效率，更有價(jià)值，更有生機(jī)。

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