活動(dòng)目標(biāo)

　　1．了解皮球的外形特征及各種玩法。

　　2．培養(yǎng)觀察、想象、口語(yǔ)表達(dá)及分析、解決問(wèn)題的能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　3．激發(fā)好奇心、求知欲及科學(xué)探究精神。

　　4．培養(yǎng)幼兒跑與跳的技能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．多于幼兒人數(shù)的大皮球、方形、三角形大積木各一塊。

　　2．各種各樣的球。

　　3．各色大小不一的眼睛、嘴巴若干。

　　4．錄音機(jī)、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一．大皮球，滾得快、跳得高。

　　1．幼兒自由玩球。

　　教師：“小朋友你們喜歡大皮球嗎？我們一起來(lái)玩一玩吧！”

　　幼兒自由玩球，教師引導(dǎo)幼兒玩出不同的花樣。鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己是如何玩的并示范。

　　2．通過(guò)同時(shí)滾動(dòng)皮球和方形積木，皮球和三角形積木，讓幼兒了解皮球的特征。

　　教師：“這兒除了皮球，還有許多三角形和方形積木，我們可以一起來(lái)玩玩、看看、摸摸、說(shuō)

　　說(shuō)它們有什么不同？請(qǐng)每位幼兒取一個(gè)積木和一個(gè)皮球去玩玩。”

　　幼兒進(jìn)行探索，教師觀察、了解幼兒的新發(fā)現(xiàn)。

　　教師：“小朋友你們玩過(guò)以后有什么發(fā)現(xiàn)？”

　　2．教師小結(jié)。

　　教師：“原來(lái)我們的大皮球滾得快、跳得高。三角形、方形積木就不會(huì)滾、不會(huì)跳。”

　　二．幼兒分種類進(jìn)行體育游戲。

　　第一種：看誰(shuí)拍得多。

　　第二種：我和皮球來(lái)賽跑。

　　第三種：兩人互相滾。

　　第四種：拍接球。

　　教師：“前幾天我們玩過(guò)了皮球的許多游戲，今天我們一起再來(lái)玩一玩吧！”

　　幼兒自由進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。使他們通過(guò)游戲進(jìn)一步了解皮球的特征，鍛煉幼兒的跑跳能力

　　。

　　三．大皮球，伙伴多。

　　1．幼兒觀察皮球的伙伴。

　　教師：“小朋友這幾天我們一起收集了許多大皮球的好伙伴，我們一起來(lái)看看它們都是誰(shuí)。”

　　教師組織幼兒觀察皮球的伙伴，引導(dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)出這些球的名字。

　　2．裝飾皮球。

　　教師：“這么多球真好玩，我們和它交個(gè)朋友吧！請(qǐng)大家?guī)湍愕呐笥汛虬缫幌拢�給它添上好看

　　的眼睛和嘴巴，使它變得更可愛(ài)。”

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　3．幼兒和“好朋友”一起玩。

　　教師：“我們和自己的好朋友一起玩一玩吧！”

　　幼兒自由活動(dòng)，教師引導(dǎo)同時(shí)也可參與。

　　總體評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　�。薄⒒顒�(dòng)選材貼近幼兒，符合幼兒年齡特征，因此幼兒在活動(dòng)中積極性較高，情緒飽滿。

　　２、活動(dòng)的安排合理，能給予幼兒充足的自由活動(dòng)空間，并能注意動(dòng)靜交替，讓孩子在自由活動(dòng)中獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�、能充分體現(xiàn)幼兒自主玩耍、自由表達(dá)、自由想象的活動(dòng)過(guò)程，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，把幼兒推到主體位置，充分體現(xiàn)了整合思想。

　�。础⒄麄�(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了新《綱要》的理念，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，更注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感交流。５、本次活動(dòng)幼兒在輕松的氣氛下愉快地游戲，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　建議：

　　活動(dòng)中如果教師不是安排分組游戲，而是讓幼兒自己討論、自由游戲、自由探索，這樣幼兒的主體性會(huì)更加明顯。

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