設計意圖

　　五月份，我園結合母親節(jié)開展了感恩教育主題活動�；顒又�，我們發(fā)現(xiàn)孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態(tài)，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發(fā)師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節(jié)》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發(fā)師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協(xié)調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。

　　活動目標

　　1．學習韻律活動《理發(fā)師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。

　　2．引導幼兒根據(jù)音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。

　　3．要求幼兒準確、合拍地創(chuàng)編動作。

　　活動準備

　　《動物狂歡節(jié)》組曲，影片片段。

　　活動過程

　　1．開始部分

　　(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。

　　(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　教師：“小朋友，你們一定都去過理發(fā)店理過發(fā)吧，也都見過理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)和服務的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發(fā)師，看看他是怎么為顧客理發(fā)的。”

　　播放卓別林表演的理發(fā)師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。

　　2．基本部分

　　(1)導入主題，教師隨音樂表演理發(fā)師。

　　教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發(fā)師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。”

　　①教師隨音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。

　�、诮處熍c幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學習動作。

　　(2)教師示范并講解動作，重點處著重示范。

　　例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節(jié)奏也由慢而快。

　　(3)請幼兒與父母進行游戲。

　�、俳處煟�“現(xiàn)在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發(fā)師，爸爸、媽媽做顧客。”

　　活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經(jīng)驗來表演。

　�、诟改概c幼兒互換角色，進行游戲。這一環(huán)節(jié)通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養(yǎng)幼兒有一顆感恩的心。

　　(4)幼兒與父母根據(jù)音樂創(chuàng)編動作。

　　①請幼兒和父母根據(jù)已有的理發(fā)經(jīng)驗創(chuàng)編動作，教師總結。

　�、陔S音樂進行動作創(chuàng)編表演。

　　活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節(jié)奏的快慢及音的高低。

　　3．結束部分

　　教師：“小朋友在游戲中表現(xiàn)得非常棒，爸爸、媽媽們也表現(xiàn)得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發(fā)師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”

　　4．延伸部分

　　教師將活動中運用的音樂復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。

　　活動反思

　　很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學經(jīng)驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現(xiàn)銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經(jīng)驗豐富的老師幫助指導，根據(jù)幼兒的年齡特點、個性發(fā)展、主觀能動性等，充分發(fā)揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，在整節(jié)課的施教中，我努力做到了：

　　活動形式突出游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理發(fā)師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協(xié)調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。

　　活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理發(fā)師的理解，致使幼兒有些一味地根據(jù)自己對理發(fā)師已有的經(jīng)驗進行活動；示范中，我的動作與節(jié)奏的配合出現(xiàn)了一點不協(xié)調；活動過程中在創(chuàng)造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創(chuàng)編出更多的動作。

　　點評

　　一、選題符合當前課改的要求

　　目前，在幼兒的藝術教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模仿和訓練，輕幼兒藝術想像力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視幼兒對藝術的整體感受、欣賞和理解，過分強調技能技巧和標準化要求，把幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)降格為機械的訓練，使幼兒在被動的服從和模仿中喪失自信心和對藝術活動的熱情，等等，這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探索創(chuàng)新的欲望�？梢姡�改變傳統(tǒng)的學習方式時不我待。

　　我認為，今天李老師執(zhí)教的中班親子韻律活動《理發(fā)師》符合當前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點：創(chuàng)造性教學，力求把學習變成人的主體性、能動性、獨立性得到不斷地生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，這也是學習方式的根本轉變：教為主導、學為主體、發(fā)展為主線，讓幼兒的學習成為自主構建認知結構的過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，老師只是活動的指導者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞臺，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，支持構建幼兒、教師、家長、環(huán)境、教材之間的多維互動，利用寓教于樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發(fā)學習興趣，開發(fā)智慧潛能，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力，領悟學習方法，培養(yǎng)學習能力。

　　二、層次清楚，構思新穎、巧妙，教學效果好

　　主要表現(xiàn)在如下幾大環(huán)節(jié)。

　　談話激趣法，導入活動。如，小朋友都看過理發(fā)師理發(fā)嗎？理發(fā)師是怎么給我們理發(fā)的？現(xiàn)在我們請來了一位理發(fā)大師，請小朋友觀看他是怎樣為我們理發(fā)的。接著，教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演，來激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　示范講解法，引導創(chuàng)造。表演理發(fā)師游戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)的同時引導示范，幫助他們提高表現(xiàn)的技巧和能力，克服了藝術教育活動中過分強調技能技巧和標準化的訓練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進行藝術表現(xiàn)活動。

　　協(xié)同活動法，實現(xiàn)創(chuàng)造。一方面讓幼兒做理發(fā)師為家長理發(fā)，實現(xiàn)創(chuàng)造這一環(huán)節(jié)，教師重視幼兒在活動過程中的情感體驗，這也是藝術教育活動中應提倡的；另一方面，對幼兒進行合作協(xié)調能力的培養(yǎng)，也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養(yǎng)。

　　共同欣賞法，激勵創(chuàng)造�；顒又薪處熐擅畹匕才判蕾p活動，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發(fā)了幼兒對創(chuàng)造性韻律活動的興趣及再度創(chuàng)造的欲望。

　　角色互換法，體驗創(chuàng)造。教師安排家長與幼兒互換角色，由家長當理發(fā)師，這一過程安排得非常巧妙，有利于相互學習欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內化，從中獲得新的啟發(fā)。

　　三、充分整合家庭教育資源來完成教育目標

　　這個活動不僅加強了父母與子女的情感交流，而且也增進了家園聯(lián)系，促進了家園互動，有利于家長了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長被動參與為主動融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來完成教育目標，這一做法值得提倡。

　　如果李老師在今后的教學中，能更加重視幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，活動中鼓勵幼兒創(chuàng)編出更多新的動作，那么這個創(chuàng)造性活動的效果會更佳。

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