江油市人民街幼兒園    郭蜀蓉

　　本文旨在通過對健康、心理健康、快樂指數(shù)概念的界定，尋找影響師幼心理健康發(fā)展的不利因素，采取有效措施改進師幼心理健康教育的工作方式，探索構(gòu)建師幼心理健康發(fā)展的各種通道，共同關(guān)注師幼快樂指數(shù)，以此促進教師、幼兒身心和諧發(fā)展，健康成長。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”它提醒我們：健康不只是身體健康，更重要的是心理健康。那么我們怎樣來界定健康的概念呢？健康心理學(xué)（HealthPsycholgy）以實現(xiàn)為社會培訓(xùn)“健康人”的目標(biāo)中指出：健康是指沒有身體疾患，而且有完整的生理心理狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力，只有這樣才能成為真正意義上的健康人。聯(lián)合國專家預(yù)言：“從現(xiàn)在世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難能象心理危機那樣帶給人們持續(xù)而深刻的痛苦”，可見心理健康多么的重要。那么怎樣判斷一個人心理是否健康呢？日本著名制度經(jīng)濟學(xué)家，斯坦福大學(xué)的青木昌彥教授在其《并非失落的十年——轉(zhuǎn)型中的日本經(jīng)濟》一文中又提出了頗具沖擊力的新概念———GNC（GrossNa－tionalCool），與人們的心理健康息息相關(guān)。GNC為何物？所謂GNC，就是國民生活快樂指數(shù)，英文全稱是grossnationalcool，南亞不丹王國的國王最早也提出了GNH（GNC）�？鞓分笖�(shù)與健康有何關(guān)系呢？前者是形而上、后者是形而下的指標(biāo)，兩者并沒有絕對的因果關(guān)系，卻有很強烈的關(guān)聯(lián)，一個失去健康的人不見得不快樂，快樂的人不一定完全健康。因為快樂包孕著力量，可以說是一種天賦，一種能力，一種生活習(xí)慣，一種生活動力，一種最佳的生活、學(xué)習(xí)、工作心態(tài)，是一種健康的可欽可贊的人生態(tài)度。北京新華信管理顧問有限公司董事長趙民進行的另一項研究表明，在中國企業(yè)中，企業(yè)家的快樂指數(shù)決定著企業(yè)整體的“幸福”氛圍以及健康程度。達到企業(yè)健康的一個關(guān)鍵指標(biāo)，即是企業(yè)內(nèi)部總體快樂的程度。它包括“員工快樂”、“管理者快樂”、“董事快樂”、“組織快樂”，它會影響“中國企業(yè)內(nèi)部健康指標(biāo)”，從而損害中國企業(yè)的“健康指數(shù)”。由此可見，幼兒園管理者的快樂指數(shù)同樣決定著幼兒園整體的“幸福”氛圍以及健康程度，我們的教師、幼兒在生活、學(xué)習(xí)、工作中是否快樂、心理是否健康也會影響幼兒園內(nèi)部健康指標(biāo)。因此，我認(rèn)為在幼兒園的健康教育工作中有必要構(gòu)建心理健康通道，有效實施管理者、教師、幼兒、家長之間的互動交流，共同關(guān)注師幼快樂指數(shù)，確保全體教師、幼兒心理健康發(fā)展。

　　一、影響師幼心理健康發(fā)展的不利因素

　�。ㄒ唬┯绊懡處熜睦斫】蛋l(fā)展的不利因素

　　在競爭激烈的今天，生活節(jié)奏不僅明顯加快，而且復(fù)雜多變，人際關(guān)系也相對變的復(fù)雜，社會充滿了困難和挑戰(zhàn)。幼兒園教師幾乎是女性，她們身兼多重角色，或為人母、人妻，家庭工作都要兼顧，工作壓力的大小，教師與幼兒園管理者的溝通交流，與同事的合作關(guān)系，家庭的穩(wěn)定與否都會影響心理的健康，特別是在生活或工作中遇到困難和挫折不能自拔時，導(dǎo)致精神緊張的因素就隨之來，許多人因此而出現(xiàn)迷惘，心情狀況不好，郁郁寡歡，焦慮、自我封閉，有孤獨感和自卑感，或易沖動，自我調(diào)控能力差，工作效率不高，嚴(yán)重的出現(xiàn)身體疾病，各種功能性障礙。

　�。ǘ�）影響幼兒心理健康發(fā)展的不利因素

　　據(jù)有關(guān)抽樣調(diào)查顯示，我國幼兒心理健康狀況不容樂觀，幼兒心理障礙及行為問題發(fā)生率從1%-50%不等，其中較為嚴(yán)重者可達2.14%-9%，而較為常見的主要在行為、情緒、社會適應(yīng)及習(xí)慣等障礙。具體來來說，以行為沖動、動作過多、過度憂慮、孤獨、妒忌、攻擊性、厭食、挑食、偏食、任性、不能融入集體活動等等，而這些問題很大程度上與幼兒接受的教養(yǎng)方式、父母、祖輩、教師的教育方法、態(tài)度、幼兒生活的家庭背景（單親、離異家庭）、家庭結(jié)構(gòu)日趨小家庭化、遺傳、圍產(chǎn)期和孕期母親患傳染病、中毒、營養(yǎng)不良、腹部外傷、幼兒出生時窒息缺氧、難產(chǎn)或產(chǎn)傷以及后天人為因素造成有關(guān)，也與成人對幼兒心理健康的重視程度有關(guān)。

　　二、共建心理健康綠色通道，提升師幼快樂指數(shù)

　　有人設(shè)計了幼兒快樂指數(shù)內(nèi)容，包括：親子關(guān)系、情感因素、學(xué)習(xí)因素、人際關(guān)系和心理壓力等，也許可以給我們提供一些共建健康綠色通道，提升師幼快樂指數(shù)思考的線索。這里所指的心理健康通道，就是心理健康教育工作方法的快捷形式，心理健康教育工作的參與者包括教師、幼兒、家長、醫(yī)生、以及關(guān)心支持這項工作的各界人士，只有大家互相幫助，工作、學(xué)習(xí)積極互動，資源共享，才能建立有效的心理健康通道。具體形式如下：

　　1、建安全、衛(wèi)生通道。降低師幼身體受傷害程度，減少患病機會。方法是建立師幼健康檔案，定期體檢，與附近醫(yī)院簽定合同，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下進行晨檢、消毒等安全衛(wèi)生工作的開展，使本項工作更專業(yè)化、規(guī)范化。

　　2、建學(xué)習(xí)互動通道。整合家庭、幼兒園、社區(qū)、社會、大自然中一切可利用的物力、人力資源，家長、教師、幼兒、社會其他人之間互相學(xué)習(xí)，可聘請各行業(yè)資深人士到幼兒園辦講座，教師、幼兒去參觀學(xué)習(xí)，園內(nèi)開展“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)知識型教職工”活動，開展各種幼兒游戲、文藝、科學(xué)探索活動，辦“家長學(xué)校”、成立家長委員會，利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，人人構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，保持積極的、樂觀的學(xué)習(xí)情緒。

　　3、建愛心幫扶通道。成立幼兒園愛心幫扶小組，積極開展“送溫暖，獻愛心”活動，幫助對象為教職工、家長、幼兒、受災(zāi)地區(qū)，幫助方式以捐款、捐物、宣傳、疏導(dǎo)工作為主，從多方面幫助教師、幼兒、家長心理健康成長。

　　4、建民主管理通道。確保園內(nèi)政令暢通，園務(wù)公開，教職工、家長積極參與民主管理，定期召開教代會、家長會，眾人拾柴火焰高，使幼兒園教育管理水平不斷提高。

　　5、建法制通道。建立健全學(xué)習(xí)制度，堅持定期政治學(xué)習(xí)，聘請司法人員組織法制講座，促使每一位教職工認(rèn)真學(xué)法、進而懂法、并堅持依法治教，依法維權(quán)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看