幼兒期是體育、智育、德育、美育全面發(fā)展的最長(zhǎng)最快階段，是人才培育的基礎(chǔ)階段。在這四育中，體育尤顯重要，它直接影響一個(gè)人的身心發(fā)展。但在體育的各項(xiàng)要素中，協(xié)調(diào)性又是至關(guān)重要的。實(shí)際工作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多時(shí)候，一些幼兒因?yàn)槟懶　⒔箲]等因素，導(dǎo)致動(dòng)作僵硬、不自然等現(xiàn)象的發(fā)生，以至于招來他人的笑話，使其原本不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，越發(fā)不協(xié)調(diào)，從而喪失自信或放棄活動(dòng)機(jī)會(huì)等。

　　針對(duì)這一現(xiàn)象，我通過不斷的嘗試與實(shí)踐，對(duì)在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性得到了一些啟示。

　　一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

　　新《綱要》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。由此可見，無論哪一種教育教學(xué)活動(dòng)，都需要有良好的環(huán)境，特別是心理環(huán)境。只有在和諧的心理環(huán)境中，教師與幼兒、幼兒與同伴之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)，才能促進(jìn)彼此的發(fā)展。

　　在體育活動(dòng)中，幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。因此，多創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，不但能讓孩子放松心情，愿意與教師親近，與活動(dòng)親近，全身心地投入活動(dòng)，而且也在不知不覺中發(fā)展了動(dòng)作，利于孩子協(xié)調(diào)性能力的發(fā)展。

　　二、輕松、自由的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

　　幼兒的各種基本動(dòng)作都是在不斷的練習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的。幼兒在體育活動(dòng)中，要完成一定的動(dòng)作，必須克服自己膽怯、堅(jiān)持性差等弱點(diǎn)，才能較好地參與活動(dòng)，獲取技能。而輕松自由的活動(dòng)機(jī)會(huì)，則可幫助幼兒消除緊張感，使他們保持輕松愉快的情緒，利于動(dòng)作的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

　　其中，游戲仍然是最重要、也是幼兒最喜歡活動(dòng)方式。它既可以增加幼兒對(duì)體育活動(dòng)趣味性的體驗(yàn)，又可增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自然的狀態(tài)中玩耍，發(fā)展基本動(dòng)作，進(jìn)一步提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。因而，要更多的創(chuàng)設(shè)輕松自由的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在自主的活動(dòng)氛圍中發(fā)展協(xié)調(diào)性能力。

　　充分利用晨間鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒自選游戲：拍球、投沙袋、抓尾巴等游戲；充分利用課間活動(dòng)時(shí)間，讓他們自由玩炒蠶豆、格子房、網(wǎng)小魚等民間游戲；充分利用戶外大型玩具，讓他們自由鉆、爬、蕩秋千、滑滑梯等等，用以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)調(diào)節(jié)動(dòng)作能力的提高。同時(shí)，把握每一個(gè)契機(jī)，讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間、自由空間里，自由地組合、自由地游戲，使他們?cè)谧园l(fā)的活動(dòng)中，既掌握動(dòng)作、鍛煉體質(zhì)，又促進(jìn)個(gè)性的健全與協(xié)調(diào)性的發(fā)展提高。

　　三、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙�，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

　　作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助孩子相信自己的能力，正確認(rèn)識(shí)自我。體育活動(dòng)中，當(dāng)孩子出現(xiàn)不協(xié)調(diào)狀況，我們不能讓孩子感到“我不行”“我一做大家都會(huì)笑話我、討厭我”，產(chǎn)生自卑、封閉心理，排斥自我，給其自身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展帶來更大的阻力；而應(yīng)該信任他、鼓勵(lì)他。

　　只有珍視孩子存在的不足，才會(huì)找到更適合的方式方法引導(dǎo)幫助他，才能讓孩子成功。特別是當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要給予及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，對(duì)他的心理產(chǎn)生積極的影響，讓孩子信心倍增，堅(jiān)信自己的能力，更加主動(dòng)積極地投入活動(dòng)中，勇敢頑強(qiáng)地克服自身弱點(diǎn)，在教師巧妙的“扶一扶”中，產(chǎn)生積極的活動(dòng)效應(yīng)，推進(jìn)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

　　當(dāng)然，這些及時(shí)的肯定、表揚(yáng)要適度，要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況選擇表揚(yáng)、肯定的方法。它或是個(gè)贊許的微笑，或是個(gè)夸獎(jiǎng)的動(dòng)作，或是鼓勵(lì)的語言。假如一個(gè)協(xié)調(diào)能力相對(duì)較差的幼兒，正在僵硬地走過“獨(dú)木間隙橋”，你用語言去肯定或是鼓勵(lì)他，在他毫無防備的時(shí)候，也許會(huì)使他更緊張，并加速出現(xiàn)更糟糕的情況。因此，這時(shí)我們就應(yīng)該選用微笑或是肯定的目光或是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來肯定他、鼓勵(lì)他，以取得最佳效果。如果是集中簡(jiǎn)評(píng)，那么還可以利用集體力量，再多一些贊許、鼓勵(lì)的話語進(jìn)行表揚(yáng)，幼兒的活動(dòng)積極性會(huì)更高，而且會(huì)在飽滿的情緒中，提高協(xié)調(diào)能力�？傊�，肯定與表揚(yáng)一定要選擇恰當(dāng)，要視具體情況來確定合適的方法。

　　在體育活動(dòng)中培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力，盡管能促進(jìn)幼兒知識(shí)技能的發(fā)展，促進(jìn)幼兒各方面素質(zhì)的發(fā)展，但是，幼兒協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要成人不斷的引導(dǎo)幫助，并在不斷地探索中，使每個(gè)孩子更快、更好地發(fā)展協(xié)調(diào)能力，更加健康快樂的成長(zhǎng)！

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