幼兒的體能如果任其自然的發(fā)展，則只能達(dá)到一般水平，難以適應(yīng)多變的自然環(huán)境和具有抵抗疾病的能力，也就沒(méi)有具備最基本，最主要的人體適應(yīng)能力，面對(duì)二十一世紀(jì)素質(zhì)教育的要求，為培養(yǎng)幼兒具有強(qiáng)健的體魄適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。教育家認(rèn)為健康的生命始于嬰幼兒期，嬰幼兒期是一個(gè)健康的起步、開(kāi)始發(fā)展。機(jī)關(guān)二幼的幼兒大多數(shù)是三歲以下，這個(gè)年齡的孩子發(fā)病機(jī)會(huì)較高，屬于生長(zhǎng)發(fā)育的迅速、旺盛時(shí)期。所以機(jī)關(guān)二幼根據(jù)幼兒園本身的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)將全面、科學(xué)的鍛煉身體、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)作為機(jī)關(guān)二幼健康教育活動(dòng)主要的和最基本的任務(wù)�，F(xiàn)對(duì)開(kāi)展半年多來(lái)的健康教育活動(dòng)實(shí)驗(yàn)作些研究和嘗試的階段總結(jié)。

　　一、主要工作

　　（一）充分利用時(shí)空，為幼兒身體鍛煉打基礎(chǔ)。

　　1、充分利用時(shí)間、合理安排幼兒的活動(dòng)。在有限的時(shí)間里，增大活動(dòng)密度，發(fā)揮各段時(shí)間的有效作用，盡量避免活動(dòng)過(guò)程中過(guò)多的讓幼兒排隊(duì)，站立等待現(xiàn)象。同時(shí)保持每天三小時(shí)的活動(dòng)，活動(dòng)中做到時(shí)間保證，目標(biāo)清晰、內(nèi)容落實(shí)、形式多樣。

　　2、充分利用空間

　　機(jī)關(guān)二幼充分發(fā)揮園內(nèi)空間的三維作用，利用園內(nèi)一切可以利用的場(chǎng)地，進(jìn)行科學(xué)合理的安排使用，根據(jù)需要設(shè)置了投擲區(qū)，跳躍區(qū)、平衡區(qū)、按摩區(qū)、鉆爬區(qū)、奔跑區(qū)、球類(lèi)區(qū)等活動(dòng)區(qū)域。由園方統(tǒng)籌安排時(shí)間，場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，將各年齡班活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開(kāi)進(jìn)行，以提高窨的利用率。

　�。ǘ�）充分利用物料，為幼兒身體鍛煉提供機(jī)會(huì)。

　　機(jī)關(guān)二幼教師在活動(dòng)器材的選擇上懂得就地取材，一物多玩，提高物料的利用率，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)也注意到廢舊物品的利用，如同輪胎、飲料瓶、舊報(bào)紙、空餅干盒、空如粉罐等等。例如教師引導(dǎo)孩子利用生活用品梯創(chuàng)設(shè)了走橫梯、走橫檔、爬斜梯、斜梯爬走等動(dòng)作，教師將其綜合成深受孩子喜歡的游戲《小小消防員》，利用空餅干盒分明設(shè)了《欣罐游戲》，利用廢舊輪胎創(chuàng)設(shè)了《輪胎小機(jī)靈》等活動(dòng)，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中鍛煉了體能體格，并形成勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

　�。ㄈ�）更新教育觀念，充分發(fā)揮幼兒的主體性是幼兒身體鍛煉的關(guān)鍵。

　　機(jī)關(guān)二幼注意更新教師的教育觀念，明確戶(hù)外體育活動(dòng)和活動(dòng)的主體是幼兒，在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)為參與性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，組織幼兒活動(dòng)時(shí)充分利用一切契機(jī)，不斷加強(qiáng)活動(dòng)的時(shí)空密度，擴(kuò)大幼兒的廣度，提高幼兒活動(dòng)的參與度，使幼兒在政黨運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)在豐富多彩，積極愉快的活動(dòng)中身心得到全面和諧發(fā)展。

　�。ㄋ模┘哟蠡顒�(dòng)的難度，滿(mǎn)足幼兒的實(shí)際發(fā)展需要。

　　機(jī)關(guān)二幼教師們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的難度要求已明顯不適合當(dāng)今幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。例如傳統(tǒng)教材中小班幼兒的平衡練習(xí)是在寬20-25厘米，高15-20厘米的平衡木上走。而實(shí)踐證明這種要求對(duì)于小小班的幼兒來(lái)說(shuō)已不是件困難的事情，而小班幼兒上學(xué)期已能在寬15厘米、高30厘米的平衡木上自然地走。由此可見(jiàn)，機(jī)械照搬教材的活動(dòng)體現(xiàn)了教師忽略了幼兒的發(fā)展，不了解現(xiàn)代幼兒的實(shí)際水平和能力，沒(méi)有控掘幼兒的潛能。機(jī)關(guān)二幼在實(shí)踐中深深體會(huì)到只要活動(dòng)難度適當(dāng)，安全措施完善，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，同時(shí)意志力和心理隨能力得以鍛煉提高。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)模式，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

　　面對(duì)素質(zhì)教育的要求，機(jī)關(guān)二幼在活動(dòng)設(shè)計(jì)上把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力作為體育活動(dòng)改革的方向。教師們?cè)诨顒?dòng)中展示任何一種器材在孩子面前，都不告訴孩子怎樣玩，而讓孩子自己想辦法、自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置一定的難題，讓幼兒自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維能力。例如《布袋游戲》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示布袋后。沒(méi)有示范動(dòng)作，只是說(shuō)：“你們能想出玩布袋的各種花樣嗎？比比看誰(shuí)想的花樣最多？接著讓幼兒充分自由地、無(wú)拘無(wú)束地玩出各種不同的花樣來(lái)�；顒�(dòng)中教師留意觀察誰(shuí)想的花樣多，與另人不一樣，然后請(qǐng)這些小朋友示范，其他小朋友模仿學(xué)習(xí)，最后教師將孩子們想到的動(dòng)作綜合成游戲《小袋子摘水果》，小袋子在去摘水果的途中要經(jīng)過(guò)許多障礙物，讓孩子們自己想出解決方法。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。提高其運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和標(biāo)性，還可以使他們獲得探索成功地喜悅感和滿(mǎn)足感，增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　（六）遵循幼兒園體育活動(dòng)的原則，合理安排幼兒的活動(dòng)量，做好保健工作。

　　我園在活動(dòng)中做到遵循漸進(jìn)原則，經(jīng)常性原則，動(dòng)靜交替原則、全面鍛煉原則、個(gè)別對(duì)待原則�；顒�(dòng)量的安排做到從小到大再到��；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大時(shí)，密度相對(duì)小些；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小時(shí)，密度適當(dāng)增大；并根據(jù)季節(jié)的不同適當(dāng)調(diào)節(jié)活動(dòng)量和活動(dòng)密度�；顒�(dòng)過(guò)程中密切注意幼兒，做好生活護(hù)理，及時(shí)擦汗。

　�。ㄆ撸┛茖W(xué)管理幼兒伙食，保證幼兒必需的營(yíng)養(yǎng)。

　　由保健醫(yī)生根據(jù)營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)地、合理地安排幼兒伙食。同時(shí)發(fā)揮膳食委會(huì)的作用，共同商討研究?jī)和�膳食，根�?jù)幼兒一日膳食中所需要的各種營(yíng)養(yǎng)素制定營(yíng)養(yǎng)平衡的帶量食譜。炊事員嚴(yán)格按食譜量供應(yīng)三餐伙食。保教人員共同努力創(chuàng)設(shè)文明，溫馨的進(jìn)餐環(huán)境，讓幼兒吃好吃飽，以保證幼兒身體發(fā)育所必需的營(yíng)養(yǎng)。

　　二、主要成績(jī)

　　機(jī)關(guān)二幼通過(guò)搞健康教育改革，認(rèn)識(shí)到健康教育有益智、育德、健身、發(fā)展動(dòng)作、娛樂(lè)、審美、表演、競(jìng)技、交往等階值�；顒�(dòng)量的保證促進(jìn)了幼兒的食欲，進(jìn)食飯量，增多、速度快；幼兒動(dòng)作靈敏、自理能力增強(qiáng)；思維敏捷，性格活潑開(kāi)朗、心理素質(zhì)好，具有勇最，不怕困難挫折等優(yōu)良品質(zhì)。

　　二000年三月在教育部”九五“專(zhuān)項(xiàng)課題”學(xué)前創(chuàng)造教育課程小理論構(gòu)建“暨”全語(yǔ)言教學(xué)成果觀摩活動(dòng)“中承擔(dān)四節(jié)健康教育活動(dòng)示范課，機(jī)關(guān)二幼幼兒的體能體格，勇敢頑強(qiáng)的精神，良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)，受到袁愛(ài)玲教授及400多名省內(nèi)外現(xiàn)場(chǎng)觀摩的幼教同行和專(zhuān)家的充分肯定、高度評(píng)價(jià)。

　　三、存在問(wèn)題和努力方向

　�。ㄒ唬﹫@內(nèi)環(huán)境布置未能體現(xiàn)健康教育特色氛圍，需要盡快改變。

　　（二）保教人員保健知識(shí)不夠豐富，急需進(jìn)行保健知識(shí)學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）教師教育隨筆記錄得少，原始資料少，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)較片面，有待改變。

　　（四）培養(yǎng)孩子自理能力，有待加強(qiáng)。

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