教師和家長(zhǎng)對(duì)自信心較弱幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，不僅會(huì)使幼兒看到自己的力量，感到快樂(lè)和滿足，激起上進(jìn)的愿望，同時(shí)也會(huì)增進(jìn)成人與兒童之間相互親近與理解的情感，增強(qiáng)教育的感化力量。但是，成人必須學(xué)會(huì)使用積極評(píng)價(jià)的教育藝術(shù)，做到：①公正合理評(píng)價(jià)，應(yīng)該因地制宜，因人而異。不同性格、不同智力水平的幼兒可以有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和不同的表達(dá)方式，防止濫用表?yè)P(yáng)而失去效應(yīng)。②比自己，提倡縱向的比，即從幼兒原有的基礎(chǔ)出發(fā)把今天的幼兒與過(guò)去的幼兒比，減少橫向的比，即與同班、同齡的其他幼兒比。脫離實(shí)際的要求劃一，開(kāi)展競(jìng)賽等。要鼓勵(lì)幼兒各按自己的步伐前進(jìn)，而且不斷看到自己的進(jìn)步與成績(jī)。③多側(cè)面。成人要以多側(cè)面的價(jià)值觀來(lái)要求幼兒，避免把積極評(píng)價(jià)僅限于狹小的范圍和界限之中，如有的只注重知識(shí)、智力，有的只注意紀(jì)律、聽(tīng)話，忽視孩子其他方面的優(yōu)越表現(xiàn)，并不予反饋，以致幼兒獲得成功的機(jī)會(huì)減少，潛在的能力被埋沒(méi)。④實(shí)事求是與恰如其分。虛假的吹捧表?yè)P(yáng)，過(guò)多的物質(zhì)刺激，往往有害無(wú)益。對(duì)經(jīng)過(guò)一定努力取得的成果，應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)，并要提出下一步要求，要慎用消極的評(píng)價(jià)。自我意識(shí)常在整體上調(diào)節(jié)和控制人的行動(dòng)，雖然，在生活中，每個(gè)人都免不了遭到失敗和挫折。但面對(duì)失敗和挫折，自信心強(qiáng)的幼兒往往把失敗看作是偶然的、客觀的原因造成的，他們比較冷靜，能查找原因，保持信心，繼續(xù)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，自信心弱的幼兒則往往把失敗看作是必然的，是自我的“無(wú)能”造成的，他們?nèi)菀追艞壟�力，丟掉或改變目標(biāo)。

　　此外，環(huán)境的突然改變也會(huì)暫時(shí)影響幼兒的自信心。班上有4名插班生。2名自信心較弱，這一方面由于在新環(huán)境中其他兒童對(duì)他們有一個(gè)認(rèn)識(shí)與接納的過(guò)程，他們?cè)谌穗H關(guān)系測(cè)查中，2人都成為孤立兒，同時(shí)原有的教育基礎(chǔ)和班上其他兒童形成的差距。也增加了他們的失敗感。

　　三、增強(qiáng)幼兒自信心的教育措施

　　在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們所采取的教育措施，包括集體教育和個(gè)別教育兩個(gè)方面。

　�。ㄒ唬┘�體教育。目的是。①使全班幼兒都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)，也尊重別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。②在日常生活和游戲中，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的努力達(dá)到一定的目標(biāo)。鍛煉自主、自立精神。③使全班幼兒樹(shù)立入小學(xué)后做三好學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。增強(qiáng)進(jìn)取精神。

　　做法是：一個(gè)學(xué)期的教育內(nèi)容。共分6個(gè)課題。每個(gè)課題都有明確的教育目的、教材和教育活動(dòng)的方式方法，保證每周都有一些有益于自信心形成的活動(dòng)。例如：

　　在語(yǔ)言課上講“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的故事，使幼兒知道長(zhǎng)頸鹿和猴子各有長(zhǎng)處，并知道自己有長(zhǎng)處。別人也有長(zhǎng)處，要看到別人的長(zhǎng)處，互相幫助。我們讓自信心弱的幼兒多談自己的長(zhǎng)處，自信心強(qiáng)的幼兒多談別人的長(zhǎng)處。

　　在音樂(lè)課上教歌曲“我有一雙靈巧的手”，并讓幼兒創(chuàng)編歌詞，讓幼兒唱唱自己的一雙手，稱贊自己靈巧的手會(huì)干些什么，每個(gè)幼兒回家和父母討論、編好歌詞后，來(lái)唱給老師和同伴所，歌詞可以表達(dá)自己的進(jìn)步，有利于增強(qiáng)自信心。

　　在活動(dòng)室外，請(qǐng)幼兒照料本班花壇，每天晨間給花澆水，讓孩子講他所照料的花的變化，有時(shí)，他們情不自禁地喊“老師，快來(lái)聞聞，我們這棵月季花多象酸梅粉的味！”在活動(dòng)室內(nèi)，整個(gè)冬天，每個(gè)幼兒都用小盆、小碗養(yǎng)白菜頭、蘿卜花，看誰(shuí)的白菜、蘿卜長(zhǎng)得大、長(zhǎng)得好。活動(dòng)室墻上的整幅壁畫(huà)全由教師引導(dǎo)幼兒自己畫(huà)和貼。美工和結(jié)構(gòu)游戲的優(yōu)秀作品經(jīng)常陳列在架上，使幼兒在各種活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的愉快。

　　我們還在幼兒中開(kāi)展“小問(wèn)號(hào)”活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒把要提的問(wèn)題畫(huà)在自己制作的小本子上，然后老師再在他的圖畫(huà)上記上他口述的文字，每個(gè)孩子的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使幼兒有機(jī)會(huì)感受到自己的能力和成功的快樂(lè)。

　�。ǘ�）個(gè)別教育。目的是：①使自信心較弱的幼兒，相信自己，有力量做得更好。②彌補(bǔ)他們的不足，豐富他們的成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們智力、體力的發(fā)展。通過(guò)積極評(píng)價(jià)，提高他們?cè)诩�體中的地位，改善他們與同伴的關(guān)系。

　　對(duì)自信心較弱幼兒個(gè)別教育的做法：

　　一是愛(ài)。教師要熱愛(ài)每個(gè)幼兒，善于體察幼兒的特點(diǎn)、志向、需要和微小的變化。不僅要關(guān)心他們的冷暖饑渴等生理需要，及時(shí)作出反應(yīng)，而且要滿足他們的心理要求，給予親切和藹積極的支持，從而加深師生之間情感的交融，使教師的期望較容易地為幼兒所理解和接受。

　　二是找。尋找自信心較弱幼兒身上的發(fā)光點(diǎn)，使幼兒認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，相信自己的力量。人的能力資質(zhì)有著許多個(gè)側(cè)面，所有的側(cè)面都優(yōu)越的人是沒(méi)有的。優(yōu)越面較多的人容易形成自信心，優(yōu)越面有限的人，只要在某些領(lǐng)域中保持著堅(jiān)定的自信，并以此作為心靈的支柱而得到補(bǔ)償，也能保持奮斗的勇氣，不會(huì)完全喪失自信心，讓劣等感埋沒(méi)自己全部的聰明才智。我們對(duì)9名自信心較弱的幼兒逐個(gè)分析優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)有兩人在舞蹈、體操方面動(dòng)作優(yōu)美、準(zhǔn)確，就經(jīng)常請(qǐng)他們?cè)诩�體場(chǎng)合領(lǐng)操、領(lǐng)舞；有兩人在插粒游戲中構(gòu)思新穎，有創(chuàng)造性；一人計(jì)算反應(yīng)迅速、準(zhǔn)備；一人繪畫(huà)有明顯的進(jìn)步，兩人熱愛(ài)勞動(dòng)，一做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。還有一人一時(shí)找不出特長(zhǎng)，就調(diào)查他最感興趣的活動(dòng)，從這方面給予支持鼓勵(lì)。我們從幼兒擅長(zhǎng)的活動(dòng)入手，注意尋找他們的進(jìn)步和成績(jī)，常使幼兒得到積極的評(píng)價(jià)。

　　三是幫。自信心的建立主要靠幼兒自身的努力，要多給幼兒獨(dú)立活動(dòng)和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。自信心較弱的9名幼兒中有6名經(jīng)常上課不舉手，這一方面是由于他們自愧不如別人，害怕和人比較和遇到失敗，另一方面也由于上課時(shí)間短，積極性高的幼兒多，他們常被忽視，得不到發(fā)言機(jī)會(huì)，認(rèn)為舉手也沒(méi)有用。練習(xí)機(jī)會(huì)越少，自信心越差，也越退縮，長(zhǎng)此以往，更不敢發(fā)言，也不想嘗試了。我們盡量分組上課，擴(kuò)大活動(dòng)面，鼓勵(lì)自信心弱的幼兒多舉手發(fā)言，肯定他們的勇敢和進(jìn)步。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)，注意選擇形象生動(dòng)的內(nèi)容，采取靈活多樣的方式，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，在豐富多采的活動(dòng)中訓(xùn)練能力，在多練中獲得較多的成功體驗(yàn)，以有利于自信心的提高。我們分別不同對(duì)象，對(duì)幼兒實(shí)際存在的某一方面知識(shí)和能力的缺陷，也不放松個(gè)別指導(dǎo)和幫助，并提供材料，動(dòng)員家長(zhǎng)給予輔導(dǎo)，使他們較快地突破自己的薄弱環(huán)節(jié)趕上全班。

　　四是促。促進(jìn)幼兒的成就動(dòng)機(jī)，提高幼兒的自信心。我們?cè)�進(jìn)行過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)調(diào)查成就動(dòng)機(jī)對(duì)幼兒自信心的影響。我們感到，在一定程度上，成就動(dòng)機(jī)能使幼兒激發(fā)出比平時(shí)更頑強(qiáng)的努力，取得更大的成功。雖然短暫偶然的成就動(dòng)機(jī)不能根本改變幼兒的自信心，但是多次重復(fù)的成功體驗(yàn)必然會(huì)影響和促進(jìn)幼兒自信心的形成。

　　第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是體育運(yùn)動(dòng)──提包走20米距離。我們用3個(gè)大小、重量不同的黑皮包（5斤半、4斤半、3斤半）開(kāi)展運(yùn)動(dòng)性游戲。第一次主題是“送貨下鄉(xiāng)”，第二次主題是“慰問(wèn)老山作戰(zhàn)的解放軍叔叔”，都是由幼兒自選1包，送到目的地。由于第二次游戲前教師生動(dòng)熱情地講述了老山自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的英雄故事，激起了幼兒對(duì)敵人的仇恨和對(duì)解放軍叔叔的強(qiáng)烈的愛(ài)，知道了他們生活的艱苦和需要水、食物、彈藥。面對(duì)同樣的活動(dòng)內(nèi)容、同樣的距離而幼兒的目的變了，行動(dòng)變了，在選包時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“解放軍叔叔很辛苦，他們?cè)诖驍橙恕?rdquo;“解放軍叔叔保衛(wèi)祖國(guó)，我要多選點(diǎn)東西去給他們”，“老山上有這么多解放軍叔叔，我要拎大包，多送點(diǎn)東西，不然不夠用的。”因此，第三次活動(dòng)中承擔(dān)困難任務(wù)的人數(shù)顯然比第一次增加。

　　第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是智力活動(dòng)──用3張計(jì)算練習(xí)題目。教師事先說(shuō)明1號(hào)卷子中15題全部是過(guò)去練習(xí)過(guò)的；2號(hào)卷子中15題有3題是未做過(guò)的；3號(hào)卷子中15題有5題是未做過(guò)的。幼兒愿意做那種卷子就拿去做。第一次作業(yè)前沒(méi)有作任何動(dòng)員；第二次是在入學(xué)教育后進(jìn)行的，更換了計(jì)算題，作業(yè)前，教師用優(yōu)秀小學(xué)生不怕困難努力學(xué)習(xí)的榜樣鼓勵(lì)幼兒。兩次作業(yè)都沒(méi)有不及格的成績(jī)。但選擇3號(hào)卷的人數(shù)在動(dòng)員之后有明顯的增加，而選擇者的人數(shù)減少了。這也說(shuō)明幼兒的自信心尚不穩(wěn)定，有較大的可塑性。容易受具體情境的影響，受情感和成人語(yǔ)言的鼓勵(lì)。加上第一次實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)使他們敢于嘗試，并相信自己的力量能夠完成。

　　五是引。把增進(jìn)自信心的教育引導(dǎo)到日常行為和入小學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中去。大班幼兒一般都向往作小學(xué)生和少先隊(duì)員。我們通過(guò)幼兒熟悉的本班同伴的姐姐（中隊(duì)長(zhǎng)）的榜樣，請(qǐng)她來(lái)園介紹學(xué)習(xí)體會(huì)，看她整潔的作業(yè)本，激發(fā)幼兒作優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，啟發(fā)幼兒的成就動(dòng)機(jī)。

　　六是聯(lián)。密切聯(lián)系家長(zhǎng)，同心協(xié)力地教育好幼兒。我們利用節(jié)假日逐戶進(jìn)行家訪，“三八”節(jié)舉行“做合格媽媽”的家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加半日觀摩活動(dòng)，召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，交流教育經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)經(jīng)常通過(guò)面談和便條，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助工作和交滾幼兒的表現(xiàn)情況等。在這一系列的家長(zhǎng)工作中，我們努力改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，教給家長(zhǎng)正確的教育方法。有位小朋友的父親是個(gè)球隊(duì)教練，他帶著競(jìng)爭(zhēng)的心理培養(yǎng)自己的孩子，強(qiáng)灌硬逼，加班加點(diǎn)，希望孩子成才，經(jīng)過(guò)兩次家訪，教師介紹他看《早期教育與天才》、《怎樣開(kāi)發(fā)幼兒的智力》等書(shū)，建議他尊重和信任孩子，家庭作業(yè)量要適當(dāng)，不要操之過(guò)急。他又來(lái)幼兒園觀看教師上語(yǔ)言、計(jì)算課。他說(shuō)：“幼兒園的啟發(fā)式教學(xué)比我的硬教效果好。我對(duì)幼兒的特點(diǎn)不了解，要求過(guò)高了！”我們對(duì)期望過(guò)高的家長(zhǎng)總是推薦書(shū)籍，引導(dǎo)方法，提供建議。對(duì)保護(hù)過(guò)多的家長(zhǎng)則指出危害，改變態(tài)度，配合訓(xùn)練。江xx小朋友動(dòng)作漫、膽子小，到中班時(shí)吃飯還要喂。一次他對(duì)媽媽講“我長(zhǎng)大了要學(xué)騎自行車。”他母親說(shuō)：“騎車要跌交，會(huì)跌破頭的。”他忙回答說(shuō)：“那我不學(xué)了，我學(xué)不會(huì)。”經(jīng)過(guò)家訪和談話，他母親認(rèn)識(shí)到自己對(duì)孩子自信心的教育遲了，得趕快補(bǔ)上。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的配合教育，江××在智力和體力上都有所進(jìn)步。在唱“我有一雙手”的課上，他自己改編歌詞唱道：“我有一雙能干的手，樣樣事情學(xué)著做，會(huì)拍球呀會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)擦椅子會(huì)寫(xiě)字，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，長(zhǎng)大做個(gè)有用的人。”

　　通過(guò)期末考查，9名自信心較弱的兒童的自信心和學(xué)習(xí)成績(jī)都有顯著的進(jìn)步。

　　培養(yǎng)幼兒自信心的實(shí)驗(yàn)研究，歷時(shí)一年，時(shí)間較短，只是初次嘗試，但是我們感到收獲大，有體會(huì)。當(dāng)然，在工作中也還存在計(jì)劃不周，教育不細(xì)、總結(jié)粗糙等問(wèn)題，我們?cè)敢庠诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索和實(shí)踐。

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