一.問(wèn)題的提出

　　有位哲人說(shuō)：“自信是成功的基石，是每個(gè)人事業(yè)成功的支點(diǎn)。一個(gè)人若沒(méi)有自信心，就不可能大有作為，有了自信心，就能把阻力化為動(dòng)力，戰(zhàn)勝各種困難，敢于奪取勝利。”可見(jiàn)，自信心是一個(gè)人對(duì).自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)。而現(xiàn)代教育綱要（試行）中明確指出：避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的幼兒充滿自信，有的幼兒卻有自卑感，但未來(lái)是充滿著機(jī)遇和發(fā)展的社會(huì)，也是機(jī)遇和發(fā)展稍縱即逝的社會(huì)，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及時(shí)抓住機(jī)遇，努力奮斗，使自己的才智得到充分發(fā)揮。然而，在現(xiàn)代教育中，由于過(guò)去只注重智力開(kāi)發(fā)，不注重包括自信心在內(nèi)的非智力因素的培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式的影響，我們的孩子，尤其是中小班幼兒往往較膽小、懦弱，缺乏主動(dòng)性，獨(dú)立性差，更缺乏克服困難的勇氣和信心，沒(méi)有耐挫感�？梢詠�(lái)看下面兩個(gè)鏡頭：

　　鏡頭一：放學(xué)了，小班幼兒***高興地從教室里走出來(lái)?yè)湎蛘�領(lǐng)他回家的爸爸，并興奮地指著額頭對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我今天畫(huà)畫(huà)得了一朵笑臉花。”爸爸一本正經(jīng)對(duì)他說(shuō)：“難看死了，這要來(lái)干什么，趕快撕下來(lái)把它仍掉。”該幼兒無(wú)可奈何，小手始終沒(méi)有伸到額頭的笑臉花上。

　　鏡頭二：***幼兒膽小害羞，每次老師讓她作畫(huà)時(shí)，她就會(huì)小聲哭泣，并告訴老師：“媽媽說(shuō)我畫(huà)不像，只有蠢材才這樣畫(huà)，***才畫(huà)得好。”

　　鏡頭三：晨間自主性游戲時(shí)，***幼兒一會(huì)兒看書(shū)，一會(huì)兒剪紙，一會(huì)兒搭積木，后老師看見(jiàn)了不耐煩地說(shuō)：“你忙死了，換來(lái)?yè)Q去，什么事都做不成，別玩了，坐著。”之后，孩子帶著懼怕的目光望著老師和小朋友，不知所措。

　　二．幼兒缺乏自信心的原因

　　什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？從幼兒的談話、行為、游戲、活動(dòng)和家長(zhǎng)的交談中，發(fā)現(xiàn)了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。

　　1.成人對(duì)幼兒態(tài)度和評(píng)價(jià)的隨意性

　　老師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自信心發(fā)展有直接影響作用。幼兒在與成人交往中，成人成為幼兒生活中的一面鏡子，幼兒從這些鏡子中看到自己，繼而判斷他們的所見(jiàn)所聞。有的家長(zhǎng)以為只要把孩子的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)就能使孩子獲得幫助和改變，孩子在家中習(xí)慣了被否定、被挑剔，接受了家長(zhǎng)的這種消極暗示，那么孩子從家長(zhǎng)那里獲得的最大教誨就是時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和克服自己的弱點(diǎn)，以一種否定的態(tài)度對(duì)待自己不能看到自己的價(jià)值和能力，體驗(yàn)不到他人的重視和信任。如果反映的內(nèi)容良好，幼兒則會(huì)作出積極的自我評(píng)價(jià)，反之則會(huì)推斷自己毫無(wú)價(jià)值，不僅破壞了物質(zhì)環(huán)境的美麗，而且不利于幼兒自信心形成和發(fā)展。

　　2.成人對(duì)幼兒的過(guò)度溺愛(ài)、包辦代替

　　現(xiàn)代社會(huì)的家庭里，大多數(shù)幼兒是“小皇帝”“小太陽(yáng)”，更是父母手中的掌上明珠，上輩樣樣都舍不得他們干，視幼兒為柔弱的個(gè)體，總是煞費(fèi)心思為孩子解決各種困難。如：手手伸出來(lái)、奶奶來(lái)穿衣服、嘴巴張張大吃一口飯、別掃地我來(lái)掃……。這種過(guò)度地照顧和過(guò)分地保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒缺乏一定的生活自理能力、獨(dú)立能力、活動(dòng)能力，更缺乏解決問(wèn)題的能力，并且長(zhǎng)久這樣會(huì)造成他們不善于交往，有較強(qiáng)依賴性，遇到困難缺乏耐挫感，并會(huì)形成自卑心理。

　　3.成人對(duì)幼兒交流的權(quán)威性和不平等性

　　在家庭中，家長(zhǎng)是權(quán)威人物，在幼兒園，老師也是孩子心目中的權(quán)威，家長(zhǎng)和老師有時(shí)也會(huì)手持特權(quán)，隨便使用各種詞匯，尤其是使用限制幼兒思路和行為的詞和否定言行的詞。如：你不會(huì)做，不要去碰、你像小豬一樣笨，這樣的事都做不成等。成人的頭腦里有這種“非此即彼”的意識(shí)，用“不”字給孩子畫(huà)出行為界線。另外，成人用“應(yīng)該”一詞來(lái)衡量和指導(dǎo)孩子的行為，實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)自己的主觀愿望，而忽略了孩子在客觀狀態(tài)下進(jìn)行的創(chuàng)造，即沒(méi)給孩子留下自我調(diào)整步伐的機(jī)會(huì)和空間。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，輕者批評(píng)、否定，重者訓(xùn)斥、諷刺。幼兒長(zhǎng)期處于這種缺少接納的環(huán)境中，孩子傾向于形成“自我無(wú)能感”，久而久之，做任何事會(huì)缺乏自信。

　　4.成人對(duì)幼兒的過(guò)度期望和不尊重

　　當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，望子成龍望女成風(fēng)是每位家長(zhǎng)的夢(mèng)想和期盼，在社會(huì)上都抓起了第二課堂的熱潮，但有些成人不考慮孩子的興趣愛(ài)好和實(shí)際能力，盲目要求孩子按成人的軌道成長(zhǎng)，對(duì)孩子有過(guò)分的期望，使孩子承受著很大的壓力，過(guò)多的批評(píng)與其他孩子的批攀比，或在成人面前指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，會(huì)讓孩子感到自卑，感到成人對(duì)他的不尊重，這樣會(huì)使幼兒產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，從而引發(fā)自卑感。

　　三．如何培養(yǎng)幼兒的自信心

　　1.轉(zhuǎn)變成人的教育觀念和思想意識(shí)

　　自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的精神核心，是促使孩子充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想的動(dòng)力。一位哲人說(shuō)得好：誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。因此在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)具有十分重要的意義。首先，教師要駕起家園互相溝通的橋梁，使家園同步對(duì)幼兒進(jìn)行教育，樹(shù)立正確的兒童觀，并使家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)幼兒非智力因素的重要性，更新家長(zhǎng)重知識(shí)輕非智力因素培養(yǎng)的觀念，了解幼兒在家庭教育背景和在家庭中的基本情況。其次，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，大力宣傳心理健康教育內(nèi)容，努力改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)，教給他們正確的科學(xué)的教育子女的方法。再次，還要進(jìn)行家訪，對(duì)個(gè)別孩子的特殊情況共同切磋，制定教育方案。如：我園舉辦的小班家長(zhǎng)會(huì)，向他們宣傳了自信心如何培養(yǎng)、面對(duì)幼兒不肯上學(xué)怎么辦、如何讓幼兒學(xué)會(huì)生存等內(nèi)容，事后家長(zhǎng)向我們咨詢了有關(guān)該方面的內(nèi)容，覺(jué)得這樣教育子女很有道理，說(shuō)明家長(zhǎng)的教育觀念正在轉(zhuǎn)變。

　　2.放手參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒施展才能

　　積極參與各種活動(dòng)，是兒童產(chǎn)生自信心的重要源泉。在活動(dòng)中兒童動(dòng)手動(dòng)腦能增長(zhǎng)知識(shí)技能，認(rèn)識(shí)自己的能力，增加成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。每個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)是非常投入非常自信的。首先老師應(yīng)給幼兒準(zhǔn)備充足的材料和寬廣的活動(dòng)區(qū)域，保證活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒按意愿自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。如在教室的角落設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒自由地在那里剪、貼、讀、觀察等，在活動(dòng)中引發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性，使他們?cè)谧杂蓪捤傻姆諊�中挖掘自己，展現(xiàn)自己的才能。其次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)，應(yīng)是幼兒易接受的、力所能及的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)恰如其分，使幼兒在成功后產(chǎn)生成就感，積累成功經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一過(guò)”，心理學(xué)研究表明，人在被激勵(lì)的條件下，其自身潛能的發(fā)揮是平時(shí)地2-3倍。

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