長泰巖溪中心幼兒園    楊明慧

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》健康領域指導要點明確要求“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”但由于當前經(jīng)濟條件、自然環(huán)境、社會文化、生活方式等眾多因素影響，幼兒健康出現(xiàn)了新的不良現(xiàn)象。有資料指出，目前在我國幼兒中主要有以下六方面的心理健康問題：（1）小兒多動癥；（2）社會行為問題。包括愛發(fā)脾氣、好打架、爭吵、說謊、嫉妒、恃強欺弱、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、有破壞行為、偷竊等；（3）性格和情緒問題。包括任性、自閉、固執(zhí)、驕氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過分敏感、過度幻想等；（4）神經(jīng)功能障礙；（5）不良習慣。包括吸吮手指玩弄生殖器官等；（6）學習上的問題。包括注意力不集中，反應遲鈍等。根據(jù)觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)本班兩名幼兒在多方面因素的影響下存在著心理健康問題。

　　觀察一：懌吉小朋友入園來從未與同伴一同游戲、開口交流。平時老師請他回答問題或上臺表演，他總是扒在桌子上，不敢正視老師與同伴的目光。

　　觀察二：王奕小朋友厭倦學習，上課坐不住，還時常欺負同班幼兒，沒人愿意和他交朋友。有一次，同班一名幼兒不小心拌了他的椅子，摔倒在地上，他用自己的身體重重往下壓，雙手用力掐住小同伴的脖子，幸虧我及時發(fā)現(xiàn)并制止。

　　觀察一了解：從其他幼兒口中得知，懌吉小朋友開學體檢時被確診為乙肝病毒攜帶者，許多家長在知情的情況下常警告自己的孩子，不許和懌吉說話玩游戲。經(jīng)幼兒這么一說，讓我想到同班幼兒都用幼兒園里的杯子喝水，而懌吉用的卻是自家?guī)�來的杯子。這讓懌吉在淺意識里覺得自己與同伴的不同。懌吉的父母忙于自家雜貨店的生意，無暇顧及懌吉在幼兒園里的情況。沒有朋友使他覺得孤獨，“與眾不同”使他覺得自卑，父母對他又不聞不問，漸漸地他形成了自閉的心理。他不愿面對幼兒園里的一切人和事。

　　觀察二了解：經(jīng)家訪了解，王弈的父親對王弈要求十分嚴格。從小就強迫他靜坐學畫畫、學寫字，還有著“棒下出孝子，不打不成材”的傳統(tǒng)教育觀念。王弈表現(xiàn)不好時，他爸爸常以拳腳相見，有時甚至嚇唬他“早知你這么笨，當初生你時就應該把你掐死算了。”在父親的教育影響下，王弈對其他幼兒也有暴力傾向，并對學習產(chǎn)生厭倦感。

　　以上案例讓我反思如下：

　　1、家庭因素的反思：

　　家長不僅是子女的首任教師，也是子女的終身教師。家長的教育對子女產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的影響。王奕父親過早地把自己的主觀希望施加給孩子，用粗暴的方式進行教育，對孩子實行苛刻的手段。這不但不能奏效，反而成了王奕的模仿對象，在教育環(huán)境影響下，王奕形成了粗暴性格和好打架的行為，在他的意識里，學習是一件可怕的事情。懌吉的父母對他不聞不問，沒有及時了解懌吉的內(nèi)心感受，無法向教師進行反饋，幫助幼兒走出心理誤區(qū)，讓懌吉長時間生活在自閉里。心理學研究表明，孩子在家庭中受到父母的關心指導越多，越有利于良好個性的形成與發(fā)展。一個充滿關愛且講究教育方式的家庭，才能培養(yǎng)出心理健康的幼兒。

　　2、幼兒園因素的反思：

　　幼兒間在與同伴的交往中獲得交往技能與交往經(jīng)驗。經(jīng)常遭到同伴拒絕或被同伴忽視的幼兒在成長過程中難免出現(xiàn)心理問題。在幼兒的眼里，王奕和懌吉都是不受歡迎的幼兒。懌吉被同伴忽視，缺少朋友是形成自閉的根源。王奕好打架在幼兒眼里是壞孩子，大家不愿和他交朋友，無法獲得友愛的情感體驗。同伴間的關系影響著幼兒心理健康。

　　3、自我反思：

　　教師的愛是教育中最為寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應幼兒園的生活。教師的反應，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。我作為一名幼兒教師，除了關注他們的心理感受以外，還應該用親切的語言、目光去親近他們，關懷他們。并深思對懌吉的自閉進行開導和對王奕的暴力行為的教育方法。從幼兒身心特點看，他們更需要在關愛、友愛的環(huán)境中生活，這樣的環(huán)境容易使他們感到安全、寬松和愉快，有助于幼兒健康心理與完整人格的培養(yǎng)。只有通過多方面的共同教育，創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，才能讓幼兒在良好心理環(huán)境的影響下塑造出健康心理。

　　針對以上幼兒的心理問題，我從三個方面為幼兒創(chuàng)設良好的心理環(huán)境：

　�。ㄒ唬┙�立良好的師生關系

　　在幼兒園，兒童最信任、最值地依賴的人便是教師。教師甜甜的一笑，輕輕的一摸，都會給幼兒產(chǎn)生巨大的安慰和影響。實際證明，教師穩(wěn)定的情緒和完整的人格是幼兒心理健康發(fā)展的必備條件。作為一名幼兒教師應在尊重幼兒的基礎上，建立良好的師生關系。

　�。�1）溝通架起知心橋梁

　　師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解。在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關心，喜愛，從而得到一種安全的、愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的情緒，增強對教師的喜愛和信任，樂于接受教師的引導和幫助，同時，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時地了解幼兒的需要，給予適宜的指導與幫助，教師與幼兒能建立起積極的相互信任、尊重的關系，促進幼兒心理的健康發(fā)展。

　　懌吉小朋友不僅需要玩伴，更需要老師的加倍關懷，讓他覺得自己在幼兒園沒有被忽視。我在平時課堂上，常用親切的目光關注他，多提及他的名字。有一次，我提問全班幼兒“小老鼠除了偷油吃，還會偷什么？”在我目光的鼓勵下，懌吉大聲回答“還會偷米偷菜。”聽了他的回答，我立即在全班幼兒面前說“懌吉回答得真好。”課外，我經(jīng)常親手教他拼工程積塑，與他談談家里的事情。如“爸爸今天聽你念兒歌了嗎？你家的小狗是什么顏色的……”。對于王弈，我心想，他需要一個能當他知心朋友，理解他內(nèi)心感受的老師。在平時的交談中，我常詢問他在家表現(xiàn)以及父親對他的態(tài)度，每當聽到他父親打他時，我都會摸摸他的頭告訴他：“爸爸打你是不對的，老師一定批評你爸爸。但是你平時打人也是不對的，你看，小朋友被你打得都不愿和你交朋友，等你改正了，小朋友就會和你一起玩。”通過交談，讓王弈認識自己打人是錯誤行為。

　�。�2）捕捉幼兒閃光點，及時鼓勵，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲

　　幼兒要求得到成人的關注，要求自主，要求被贊揚和被認可。當幼兒感到教師對自己是欣賞的態(tài)度，就會使他們意識到自己在這個世界上是有價值、有力量、有能力、有位置、有用處的，樂于與教師進行情感與認識上的交流。因此他們大多有在同伴及教師面前表現(xiàn)的心理趨向。

　　當懌吉認真上課時，我便在全班幼兒面前表揚他，并讓全班幼兒向他學習。當王弈欺負其他幼兒時，我不急于責罵他，而是常笑著對他說“老師知道你不想打人，因為打人不是好孩子。老師相信你會很快改正，到時你就是一個好孩子，老師會分給你獎杯的，對不對？”一旦王弈表現(xiàn)好，我都會及時在全班幼兒面前表揚他，并兌現(xiàn)諾言分給他獎杯。

　　（二）建立良好同伴關系

　　在幼兒園，幼兒除了與老師交往以外，還要與同伴進行交往。孩子在交往中，若是獲得愉快的、積極的體驗，就會產(chǎn)生自信，因而更加主動地與他人交往。積極愉快的交往經(jīng)驗可以提高自信，自信的增強又會引發(fā)更強的交往主動性，兩者相互促進，形成良性循環(huán)。

　�。�1）傳授交往技能，形成交往認知

　　教給幼兒生活中的一些基本禮貌用語，懂得用協(xié)商、輪流、交換等方法來解決問題，讓幼兒通過自己的文明行為，努力獲得成功的內(nèi)心體驗。在王弈與同伴交往的過程中，教給王弈禮貌的交往方法，灌輸正確的友愛觀念，與同伴友好相處，共同游戲。讓懌吉觀看同伴間的游戲，讓他學習同伴間是如何交往的，形成交往認知。

　�。�2）創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒交往

　　鼓勵有信心的幼兒主動與懌吉、王弈交往。引導他們參加互動性的、需要交往技能的集體活動，在游戲《找朋友》中，懌吉與王弈通過同伴的帶動與示范，學會了開口與同伴交流，知道交朋友時該說些什么話。鼓勵懌吉與王弈與其他幼兒共同表演節(jié)目。讓懌吉覺得自己不會被孤立，并在交往中樹立自信心；讓王弈感受友愛的情感體驗，正確認識同伴間的交往，改正欺負小朋友的壞毛病。

　　（三）幼兒園與家庭在教育上的一致性

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴……”家園猶如一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒良好心理環(huán)境的創(chuàng)設在很大程度上取決于幼兒園教育與家庭教育的一致性。我利用家長接送時間、家訪時間、家園聯(lián)系等方式與家長進行交流，隨時了解幼兒在家情況，并向家長反饋幼兒在園表現(xiàn)，以取得家園一致性教育。同時端正家長的教育觀，在思想意識與行動上與教師保持一致。

　　1、要求懌吉的家長多關心懌吉在園情況，常問問懌吉“今天與同伴玩了哪些游戲？”“你和哪個小朋友最要好？”“老師今天有沒有表揚你？”并經(jīng)常讓懌吉與附近年齡相近的幼兒接觸，還可以把其他幼兒請到自己家里和懌吉一起玩。一方面讓懌吉感到家庭對他的關愛，另一方面讓懌吉在與人交往中學習交往技能。

　　2、端正王弈的父親的教育觀，讓他適當調(diào)整希望值，在注意幼兒年齡特征興趣的基礎上，寓教于樂，使幼兒產(chǎn)生良好的情緒。不要強制幼兒學習，更不要用粗暴的方式進行教育，這樣會造成幼兒身體和心理過重的負擔，導致王弈異常心理的產(chǎn)生。

　　在家園的共同努力下，懌吉孤獨自閉心理得到明顯的改善。如今他已能與同伴共同交流、游戲，并能與同伴共同上臺表演。王弈也一改以往的暴力行為，能與同伴和睦相處，并且能積極地參與各種游戲與學習活動。

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