過程：

　　1、商討陀螺的分類標記：

　　（1）老師出示有代表性的陀螺，讓孩子觀察有什么地方不同？

　　幼兒：顏色不同，大小不同，轉(zhuǎn)得速度不一樣，有的是擰的，有的是拉的……

　�。�2）老師：今天我們要給陀螺來做標記

　　a：大小標記、顏色標記我們已經(jīng)學過了，那速度標記可以怎么畫呢？

　　朱文君：轉(zhuǎn)得慢的陀螺可以用蝸牛的線來表示

　　徐晨辰：轉(zhuǎn)得慢的陀螺可以小圓圈來表示

　　邵未龍：轉(zhuǎn)得快的標記可以饒很多很多的圓圈

　　朱若愚：轉(zhuǎn)得快的標記可以用飛機表示，慢地可以畫一只蝸牛。

　　最后商討出快標記是畫很多密一點的圈，慢標記畫梳一點的圈。

　　B：材料標記可以怎么做呢？

　　老師引導：鐵的陀螺在玩的時候會發(fā)生什么變化？

　　唐尤偉：會有火星

　　秦奕恒：可以做火星標記

　　幼兒都很贊同

　　老師：那不是鐵的材料做的怎么表示呢？

　　邵未龍：可以做一個不是鐵的標記

　　朱文君：可以在火星上畫一條線（老師理解的就是否定標記）

　　師幼決定用火星表示鐵的材料。否定火星的標記用表示不是鐵做的陀螺。

　　C：玩法標記可以怎么做？

　　老師：我們今天的陀螺中有擰陀螺，有戰(zhàn)斗陀螺，可以設(shè)計什么符號來標記呢？

　　邵未龍：擰陀螺可以畫一只手

　　李國慶：拉的陀螺可以畫一條線

　　徐晟：拉的陀螺可以在一條線上畫一排牙齒，表示有齒輪

　　彭曉陽：拉的陀螺還可以畫手上有一條線。

　　最后師幼決定擰陀螺用手表示，戰(zhàn)斗陀螺用線表示

　　2、請幼兒給自己小組的陀螺分類并進行記錄,觀察孩子的活動情況。

　　3、幼兒講述自己小組是怎么分類，老師記錄幼兒的作業(yè)情況。

　　(評析：幼兒有過按特征分類的基礎(chǔ)，只是以前的分類標記都是老師規(guī)定的，而今天是孩子們開動腦筋，自己的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的，他們很感興趣。在活動中，幼兒才是真正的活動的主人，老師只是一個引導者、輔助者。在活動中，既開發(fā)了幼兒的發(fā)散思維，又鍛煉了幼兒的口語表達能力。從孩子的反映中也可以看出孩子對做圖形標記也有了一定的經(jīng)驗。考慮到幼兒有一定的能力差異，所以在商討出標記以后我是讓孩子以小組為單位進行記錄。在學到一定的知識的同時，孩子又學會了怎樣與人合作。)

　　活動四合作活動：搜集材料

　　目標：

　　1、探索制作陀螺的材料，能大膽發(fā)表自己的看法。

　　2、愿意參與材料的搜集活動。

　　過程：

　　師：我們玩的陀螺除了可以買還可以怎么辦呢？

　　幼：可以自己做。

　　師：那我們可以用那些材料來做陀螺的面呢？

　　邵未龍：可以用彩色紙來做陀螺的面

　　尤志浩：可以用紙盒來做

　　秦奕恒：可以用瓶蓋子來做

　　周杰：不用彩色的紙也可以，可以用自己的蠟筆來涂色，也很漂亮。

　　師：哪些陀螺來做陀螺的軸呢？

　　周杰：可以用橡皮泥沾在上面

　　秦奕恒：可以用牙簽

　　邵未龍：可以用粗的毛線，尤志浩：可以用細的毛線，朱文君：毛線是一條繩子，太軟沒有用的。

　　朱文君：可以用吸管

　　徐晨辰：可以用筷子，幼兒反駁：筷子太長，徐晨辰：我可以把她弄短一點兒，或者買小的筷子。

　　呂新煒：可以用教室里短的五彩小棒。

　　朱若愚：可以用螺絲來做。

　　師：讓我們一起來搜集制做陀螺的材料。

　　（評析：師幼一起搜集資料，幼兒在搜集材料的過程中，既認識了一些材料的質(zhì)地特征，又要考慮承當陀螺的哪一部分，怎樣制作等，在此過程中，既培養(yǎng)了幼兒的觀察力，又培養(yǎng)了幼兒思維能力。讓家長也參與到這樣的活動中，豐富活動的內(nèi)涵，使活動更成功）

　　活動五手工活動：制作陀螺

　　目標：

　　1、學習制作陀螺，會給陀螺涂上漂亮的顏色，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　2、提高孩子使用剪刀的技能，鍛煉幼兒的動手能力。

　　準備：不同材質(zhì)的紙（有的剪成圓，有的要自己剪）剪刀、牙簽，火柴棒，蠟筆，吸管，螺絲等材料

　　過程：

　　一、幼兒講自己的發(fā)現(xiàn)

　　活動之前有一個小朋友已在那里用帶來中間有孔的塑料圓圈進行嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用牙簽做軸太細，用筷子做軸太粗，就想到把筷子削細一點。

　　二、老師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料

　　師：你覺得圓片可以做什么？牙簽有什么用？

　　幼：圓片可以做面，牙簽可以做軸

　　師：你知道為什么要在圓片中間弄個小點呢？

　　邵未龍：棒可以從中間穿過去。

　　朱若愚：小棒放在中間才可以轉(zhuǎn)起來。

　　師：那我們在制作陀螺的時候要注意什么呢？

　　李國慶：中間的小孔不能太大

　　周舟：要剪的光滑。

　　徐晨辰：小棒要從中間穿過去。

　　三、幼兒選擇自己喜歡的材料制作陀螺

　　要求：先剪，再涂色，最后做軸

　　四、幼兒自由玩自己制作的陀螺

　　師：你們在玩的時候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

　　周杰、呂新煒等幾個小朋友都是選擇的薄的紙發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)不起來，通過和同伴的比較明白太薄的材料不適合做陀螺的面，換材料再做。

　　唐尤偉：我選了個大的圓圈，很重，牙簽太細沒有辦法轉(zhuǎn)。

　　邵未龍：我一開始的時候可以轉(zhuǎn)，后來孔變大了就不可以了。

　　李國慶：我選了筷子做軸，筷子太重了不可以轉(zhuǎn)；邵未龍：要用很重的圓片才可以了；秦奕恒：可以把筷子弄短一點；

　　周舟：我涂的顏色是一條條的，轉(zhuǎn)的時候都變成彩色的圈圈了很漂亮。

　　朱若愚：我發(fā)現(xiàn)小圓比大圓轉(zhuǎn)得快。

　　吳家樂：我發(fā)現(xiàn)用吸收做的陀螺轉(zhuǎn)得很快

　　鄒蓉蓉：我也用吸管做的，也很轉(zhuǎn)很長時間。

　　呂新煒：我也用吸關(guān)管做的不可以轉(zhuǎn)

　　幼兒都來看陀螺旋轉(zhuǎn)，老師引導幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)不能轉(zhuǎn)的原因是吸管長，陀螺的面小，幼兒建議他們剪掉一點。

　　吳怡辰：我的孔很小我還是轉(zhuǎn)不起來，老師引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小棒不在中間，老師幫助孩子一起重新放小棒，轉(zhuǎn)起來了，孩子露出燦爛的笑容。

　　老師：你們覺得用牙簽的哪一邊放在下面好呢？

　　俞奇：不要用太尖的一頭

　　邵未龍：火柴棒也很不錯的，我轉(zhuǎn)起來了。

　　老師：今天你們都嘗試用了不同的材料，知道不是什么材料都可以做的對嗎？

　�。ㄔu析：在整個活動中幼兒都非常積極，老師也給予幼兒一定的空間，可以根據(jù)自己的能力，自己的喜好選擇合適的材料嘗試制作陀螺。幼兒通過自己的親身體驗，知道了哪些材料適合做陀螺的面，哪些材料適合做陀螺的軸，老師也有可惜的發(fā)現(xiàn)，原來吸管也可以做陀螺。另外還知道了陀螺能不能轉(zhuǎn)起來和軸的長短，孔的大小，棒在不在中間，面的重量都有一定的關(guān)系。這樣的發(fā)現(xiàn)不是老師灌輸?shù)亩�是自己在玩的過程發(fā)現(xiàn)的，相信幼兒更會收益非淺。）

　　活動感悟：

　　老師要了解孩子的世界，關(guān)注孩子的興趣點，你會發(fā)現(xiàn)其實和孩子溝通并不是很難。而且通過這樣的活動老師也能從孩子那里學到很多。印象最深的就是孩子把陀螺玩的出神入化的時候我根本就不會玩，也不知道怎么裝。有一次我無意中拿了一個陀螺，可是沒有玩起來，小朋友馬上說“老師也不會玩啊，老師你裝反了，老師我來教你吧……”我心里咯噔一下，原來，自認為簡單的東西并不是人人都會玩的。而我們的教學也是：老師以為很簡單的知識，也許對于有的孩子來說也有一定的難度；而認為很難的東西，也許幼兒早已熟悉的不得了了。我們常說：給孩子一杯水，自己要有一桶水。現(xiàn)在是給孩子一杯水，我們要有一桶活水。如果孩子感興趣的東西你什么都不知道，什么都不行，也會被孩子看不起的。作為老師，孩子喜歡玩的，我們要比他們更會玩，孩子感興趣的，我們要比他更感興趣。孩子知道的事情，我們要比他知道得更多。只有這樣，我們才能解決孩子出現(xiàn)的問題，讓孩子信任我們。

　　在整個一系列的活動中也不難看出孩子的興趣點是不一樣的，有的孩子特別愿意參與這樣的活動，積極動腦；有的孩子玩的時候很會玩，但是不善于發(fā)表自己的見解；有的孩子在活動中善于發(fā)現(xiàn)問題，就好象徐晨辰她就在玩的過程發(fā)現(xiàn)并不是所有的戰(zhàn)斗陀螺都很快，如果拉條的齒輪很小，攻擊器的著力點很小，它也會影響轉(zhuǎn)的速度；有的孩子根本對這個活動沒有一點興趣。但不管怎么樣通過這些活動的開展，我想孩子一定能知道許多自己原來不了解的知識。

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