一、問題的提出：

　　人所共知，兒童是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國環(huán)境狀況的好球和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。同時(shí)，兒童環(huán)保意識的增強(qiáng)又會進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會環(huán)保意識的提高，這對整個(gè)社會形成良性循環(huán)具有極其重要的意義。然而，幼兒園在實(shí)施環(huán)保教育的同時(shí)，也清楚的認(rèn)識到這樣艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔(dān)的。因?yàn)橛绊懹變喊l(fā)展的不只是幼兒園教育。幼兒園只是幼兒接受教育影響的環(huán)境之一。家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭影響的先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn)，家庭的影響力在某些方面甚至超過幼兒園。但是，由于種種原因，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但實(shí)際行動確是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識、意識（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、理論依據(jù)

　　幼兒教育無論作為人類的一種活動，還是一種社會現(xiàn)象，它都是一種整體。幼兒教育應(yīng)充分協(xié)調(diào)各種資源、多方面的教育印象，調(diào)動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個(gè)系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育的成效，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，對幼兒的環(huán)保教育，無論是目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式及幼兒的發(fā)展，也都應(yīng)樹立整體意識，將家園一體化教育作為幼兒環(huán)保整體教育的有機(jī)組成。

　　三、研究措施

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)活動：通過談話、講故事、唱歌、繪畫、電視、錄像、課件等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。

　　（二）注重一日生活各項(xiàng)活動的相互滲透，以形象、生動的方法對幼兒進(jìn)行良好環(huán)境行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　�。ㄈ�）開展各種形式的家園活動

　　1、利用環(huán)保講座開展對家長環(huán)保意識和意義的教育；

　　2、利用家園宣傳欄達(dá)到與家長在環(huán)保教育上的一致和信息反饋；

　　3、利用環(huán)境紀(jì)念日開展環(huán)保教育系列活動。

　　4、組織幼兒及家長積極參加由社會各界組織的保護(hù)環(huán)境的“綠色行動”。

　　四、討論

　　1、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展幼兒環(huán)保教育的重要資源

　　對幼兒來說，環(huán)境就是他們學(xué)習(xí)的有效資源。幼兒園盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近自然的綠色環(huán)境，讓幼兒觀察、了解、感受不同的生態(tài)環(huán)境，組織幼兒共同設(shè)計(jì)一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志牌，讓他們以主人翁的姿態(tài)，津津有味地向每天來園接送孩子的家長宣傳保護(hù)環(huán)境的知識，使家長也受到教育。

　　2、提高教師環(huán)境素養(yǎng)，是開展環(huán)境教育的有效保障

　　教師作為環(huán)保教育的重要因素之一，是幼兒的典范，她的一言一行在很大程度上影響幼兒的發(fā)展。同樣，教師在幼兒的交往中，本人的環(huán)境意識、環(huán)境知識以及對環(huán)境問題的看法等，會潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要教師不斷豐富自身的環(huán)境科學(xué)知識，充實(shí)新的環(huán)境信息。但是，環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境信息的涉及面很廣，教師在一時(shí)間很難掌握。因此，我們十分注重在實(shí)施環(huán)境教育的過程中，通過師生互動來提高教師的環(huán)境教育素質(zhì)。

　　3、幼兒園與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，是環(huán)境教育的有力保障

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。幼兒園環(huán)保教育的目的是通過“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動整個(gè)社會”。家長與社區(qū)參與環(huán)�；顒拥臎Q策、監(jiān)督和檢查，這對于激發(fā)幼兒創(chuàng)新活動、培養(yǎng)幼兒的自主參與和合作意識、促進(jìn)環(huán)境教育、養(yǎng)成良好環(huán)保習(xí)慣很有作用。為此，我們在開展環(huán)境教育中，十分注重挖掘家長教育資源，滲透環(huán)保教育，轉(zhuǎn)變其教育觀念，成為幼兒園環(huán)保教育的積極參與者。如：邀請家長參加幼兒園環(huán)保教育專題講座、布置宣傳欄、編寫宣傳小報(bào)、倡議書，向家長宣傳環(huán)保教育的意義、傳遞環(huán)保教育的信息，傳授對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的方式和方法；讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目標(biāo)、內(nèi)容；參與幼兒園的環(huán)保教育課程決策和教育過程；使家長的環(huán)保教育意識有了很大的提高。家長們帶孩子到公園游玩時(shí)，會有意識地引導(dǎo)孩子注意環(huán)境的保護(hù)等等環(huán)保行為。

　　我們還經(jīng)常組織開展與社區(qū)環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)（改善社區(qū)環(huán)境，進(jìn)行社區(qū)環(huán)保宣傳）的實(shí)踐活動，如指導(dǎo)家庭垃圾分類，循環(huán)利用廢棄物等環(huán)境教育活動，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區(qū)環(huán)境一體化教育（一致認(rèn)識、一致方法、一致活動），孩子們的環(huán)保意識、情感和行為都有了較好的發(fā)展。

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