【內(nèi)容提要】

　　游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，由于幼兒的主體自我意識(shí)比較差，活動(dòng)的目標(biāo)意識(shí)不很強(qiáng)，因而在幼兒園游戲中教師更應(yīng)突出幼兒的主體地位。本文主要是從幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平以及游戲的安全性、趣味性、積極主動(dòng)性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面探討如何在游戲中貫徹幼兒主體性原則的。

　　【關(guān)鍵詞】游戲主體性

　　【正文】

　　游戲是幼兒普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。從繁華的都市到純樸的鄉(xiāng)村，從古樸的街巷到雅致的公園，人們隨時(shí)隨處可看到孩子們?cè)谂d致盎然地做各式各樣的游戲，游戲中應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，確保幼兒在游戲中發(fā)展主體性。所謂主體性，就是人作為主體時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的最本質(zhì)的特性，是人的自然性和社會(huì)性的綜合體，其最基本的成分是人的自信心、積極性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，最核心的成分是創(chuàng)造性。人的主體性與發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)成為20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)教育基本理論研究中的一個(gè)重要課題。教育的根本目的在于發(fā)展和培育人的主體性，也正日益成為人們的共識(shí)。

　　那么，具體到幼兒園實(shí)際工作中應(yīng)如何在游戲中貫徹幼兒主體性原則呢？

　　一、充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展水平

　　首先，組織實(shí)施游戲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)不同的年齡班，選擇合適的游戲內(nèi)容，其難度應(yīng)適中。如“老貓睡覺(jué)醒不了”的游戲，情節(jié)比較貼近生活，易被幼兒接受，適合小班幼兒。中、大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯發(fā)展起來(lái)，尤其是大班幼兒想象、注意、思維力有了較大飛躍，簡(jiǎn)單的情節(jié)、玩法和角色關(guān)系已不能吸引他們，必須提高難度才能滿足他們的求知欲，因此，應(yīng)為中、大班幼兒選擇競(jìng)賽成分較大的游戲，如“螞蟻搬豆”、“節(jié)節(jié)高”等。另外，在確定幼兒游戲的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)依據(jù)幼兒身心發(fā)展水平，提出切實(shí)可能達(dá)到的目標(biāo)，不可超越幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展階段，好高騖遠(yuǎn)，讓幼兒“跳一跳”也摘不到“桃子”，這樣會(huì)使幼兒因體驗(yàn)不到成功的喜悅而降低對(duì)游戲的興趣。

　　二、確保游戲的安全性

　　1994年《中國(guó)兒童狀況分析報(bào)告》顯示，城鄉(xiāng)兒童的死亡原因中，意外事故排在首位。幼兒意外事故發(fā)生率高，主要原因有：(1)設(shè)施問(wèn)題；(2)幼兒身體很稚嫩，各器官還未發(fā)育完全；(3)成人的過(guò)分呵護(hù)造成的幼兒自身防護(hù)意識(shí)的淡漠和保護(hù)能力的不足……諸多原因使幼兒面對(duì)突如其來(lái)的意外事故不知所措。所以教師在組織游戲時(shí)應(yīng)把安全因素放在第一位考慮。為此必須做到：

　　1、準(zhǔn)備工作中，教師應(yīng)確保活動(dòng)場(chǎng)地上的器械無(wú)松動(dòng)的、損壞的，發(fā)現(xiàn)損壞的玩具應(yīng)及時(shí)采取措施，剔除不安全因素。

　　2、游戲之前應(yīng)對(duì)幼兒講清楚玩具的玩法，交待明白注意事項(xiàng)及嚴(yán)令禁止的做法，同時(shí)幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)，教會(huì)他們自我保護(hù)的方法，提高自我保護(hù)能力。

　　3、游戲中使用的玩具、用具應(yīng)是安全無(wú)污染的，符合幼兒園玩具的基本要求。

　　三、保證游戲的趣味性

　　游戲之所以成為幼兒一日生活中不可缺少的組成部分，幼兒之所以對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，是因?yàn)樗麄冊(cè)敢馔�，覺(jué)得游戲好玩，能夠從中體味到別的活動(dòng)中所沒(méi)有的樂(lè)趣，從中獲得無(wú)窮的精神享受。精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德②認(rèn)為：驅(qū)使兒童去游戲的，不是別的，正是心理活動(dòng)的唯樂(lè)原則；德國(guó)教育家福祿倍爾③也指出：游戲給幼兒以歡樂(lè)、自由與滿足。可以說(shuō)，趣味性是幼兒積極參與到游戲之中的一個(gè)強(qiáng)大動(dòng)力。例如：由于幼兒對(duì)故事《小熊請(qǐng)客》中小熊的憨厚、熱情，小貓、小花狗、小公雞的親切、懂禮貌等性格很喜愛(ài)，以此為基礎(chǔ)的表演游戲就備受幼兒青睞。

　　四、尊重幼兒的積極主動(dòng)性

　　游戲是幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)，幼兒游戲不是為了獲得別人的贊賞、表?yè)P(yáng)，更不是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)、報(bào)酬，而是樂(lè)在其中，為了游戲而游戲，游戲活動(dòng)本身就是目的。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒在積極的活動(dòng)中感知和體驗(yàn)周?chē)�環(huán)境，而非強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)。同樣一件事物讓幼兒用不同的方式方法去做，可以使幼兒獲得不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如：給幼兒一盒拼裝玩具，是讓他獨(dú)立探索拼裝的方法解決問(wèn)題還是成人手把手地教給他拼裝的辦法，對(duì)幼兒發(fā)展的影響是不同的。前者是游戲活動(dòng)的過(guò)程，也是幼兒積極活動(dòng)的過(guò)程，能使幼兒獲得主動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生成就感，獲得自信心，有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。后者則是幼兒被動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)自己探索和決定活動(dòng)的方式、方法與步驟，不利于幼兒主體性的培養(yǎng)。

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