臨澤縣五里墩小學(xué)     田惠蘭

　　我每天都與孩子打交道，觀(guān)察和體驗(yàn)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。我接觸過(guò)各種各樣不同性格的孩子，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，所以，我采取的教育方法和策略也就不同。在教育孩子時(shí)，教師除了以身作則用正確的方式引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。

　　浩浩是個(gè)有個(gè)性的小朋友，不高興就愛(ài)發(fā)脾氣，經(jīng)常會(huì)影響周?chē)�的小朋友，有時(shí)候真拿他沒(méi)有辦法。有一天從戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，孩子們都排好隊(duì)準(zhǔn)備回班，只有他還在大型玩具上玩。他看見(jiàn)我看他，有些不情愿的跟我說(shuō)：“我還沒(méi)玩夠呢？”“明天咱們?cè)偻�，快排�?duì)回班吧。”我說(shuō)。結(jié)果，他卻對(duì)我大喊大鬧起來(lái)。我有些不高興了，我心想：他一看我不理他，也許就會(huì)跟著大家一起回班呢！我沒(méi)有理會(huì)他，繼續(xù)整理孩子們的隊(duì)伍。我用于光看了他一眼，嘿，他還在玩，沒(méi)有理我。我就更生氣了，很想批評(píng)他。這時(shí)，我想起一名老教師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“有些孩子需要表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，需要你發(fā)現(xiàn)他的閃光之處。”于是，我想起君君很喜歡聽(tīng)故事，每次聽(tīng)故事都很入迷。我說(shuō)：“樊老師今天帶來(lái)一盤(pán)兒新故事磁帶，誰(shuí)想聽(tīng)呀？”全班孩子都響應(yīng)我的話(huà)。這時(shí)，君君急忙跑過(guò)來(lái)邊排隊(duì)邊說(shuō)：“我也要聽(tīng)，我也要聽(tīng)。”通過(guò)這事我知道，君君是個(gè)“順毛驢兒”我的策略見(jiàn)效了，我忙說(shuō)：“看看誰(shuí)排隊(duì)排得好”我一看君君，規(guī)規(guī)矩矩的跟著隊(duì)伍。

　　回到班上我表?yè)P(yáng)了排隊(duì)整齊的孩子，其中包括浩浩，我的獎(jiǎng)勵(lì)就是聽(tīng)故事�？吹骄�君滿(mǎn)臉喜悅與興奮，我也有了新的收獲，那就是，在關(guān)注孩子的時(shí)候，要留心觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)孩子既有長(zhǎng)處，也有短處，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式和策略，不要急于批評(píng)孩子。讓孩子們?cè)陉?yáng)光、快樂(lè)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)！

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