蘇斌

　　《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中要求“中小學(xué)及幼兒教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)”。把環(huán)境教育納入現(xiàn)代的幼兒科學(xué)教育，幫助幼兒理解生態(tài)環(huán)境，幫助教育幼兒保護(hù)環(huán)境，對(duì)于他們?nèi)蘸笤鰪?qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性是必要而有重要作用的。我們對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)其對(duì)此的深厚興趣，主要的目的就是希望能幫助孩子去關(guān)心、思考環(huán)境問(wèn)題，并幫助他們建立最初步的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境的重要意義，自覺(jué)地保護(hù)和愛(ài)護(hù)地球，讓幼兒初步了解環(huán)境與人類生存的關(guān)系，使幼兒從小萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。因此我們的教育不能只是停留在知識(shí)的層面上，而要幫助幼兒把這種學(xué)習(xí)的興趣升華為對(duì)環(huán)境問(wèn)題的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)，在親身的體驗(yàn)中萌發(fā)情感，逐步升華為理性的認(rèn)識(shí)，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和自覺(jué)精神，并把這些認(rèn)識(shí)通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境。

　　一、讓幼兒走進(jìn)自然，親近自然，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　陳鶴琴老先生在“活教育”中指出：必須逐漸擴(kuò)大和豐富兒童對(duì)自然、社會(huì)的了解。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，孩子們大多數(shù)居住在樓層中，被禁錮在單元房里。在鋼筋混凝土構(gòu)建的高樓大廈以及防盜門里，在電腦網(wǎng)絡(luò)制造出來(lái)的虛擬空間里，孩子們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)離藍(lán)天、白云、樹木、草地、鳥語(yǔ)花香等大自然因素。孩子們對(duì)大自然缺少實(shí)際的感受，這些對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常不利�！毒V要》指出：要培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍的環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。為此我們經(jīng)常開展走進(jìn)大自然的活動(dòng)。孩子們到郊外、農(nóng)村去的機(jī)會(huì)較少，我們就組織了愛(ài)之旅大型親子活動(dòng)——走進(jìn)農(nóng)林大世界，孩子們?cè)谒�族館欣賞各種美麗的魚，當(dāng)看到這些形態(tài)各異、色彩斑斕的魚，他們驚呼起來(lái)，述說(shuō)著自己的感嘆。感受到了大自然的神奇魅力。在趣味牧場(chǎng)，孩子們看到了美麗的稚雞、雪白的鴿子、溫順的小羊、可愛(ài)的小豬、小馬，忍不住拿起了小草、玉米送到了小動(dòng)物的面前，或溫柔地喃喃自語(yǔ)：“小鴿子你快來(lái)吃吧”，或爭(zhēng)著說(shuō)“小羊吃我的草”，不由自主地流露出對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感以及與小動(dòng)物做朋友的心愿。遠(yuǎn)處，到處都是孩子和爸爸媽媽一起追逐風(fēng)箏的身影，走出狹小的城市空間，只見爸爸媽媽也和孩子一起歡笑、雀躍，放飛心情，享受著新鮮的空氣、燦爛的陽(yáng)光、寬闊的草地、泥土的芬芳，最讓孩子們感到興奮的還是果蔬采摘一排排大棚里，孩子們第一次看到了枝條上掛滿的瑪瑙似的小番茄，翠綠的黃瓜誘人地從藤上垂了下來(lái)，黃澄澄的南瓜、北瓜掛在藤架下，甜甜的玉米讓孩子們垂延欲滴……聽著種植園阿姨介紹種植蔬菜、水果的過(guò)程，一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神。品嘗著清香誘人的水果，感受著大地對(duì)我們的饋贈(zèng)，孩子們陶醉在美麗的大自然氛圍之中。

　　二、創(chuàng)造綠色大世界，從我做起。

　　我們把環(huán)境教育與創(chuàng)設(shè)幼兒園優(yōu)美環(huán)境結(jié)合起來(lái)，不僅呀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松的心理環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美、舒適的幼兒園環(huán)境和活動(dòng)室環(huán)境，讓幼兒積極參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使他們懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境、不亂人、不亂扔廢紙，果皮，增強(qiáng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從農(nóng)林大世界回來(lái)后，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡農(nóng)林大世界的什么呀？”他們快樂(lè)地說(shuō)：“我喜歡小動(dòng)物”，“我喜歡樹林”，“果園很美”，“大大的草地很干凈”，“小河里有許多魚”。孩子們的回答雖然簡(jiǎn)單卻道出了環(huán)保的真諦。我又說(shuō)：“你們想不想把我們的幼兒園也變成一個(gè)綠色的的大世界呢？”孩子們七嘴八舌地議論開了：“可以養(yǎng)些金魚”，“我們要種些花”說(shuō)干就干，孩子們很積極，紛紛從家里帶來(lái)了各種動(dòng)植物。我們?cè)谟變簣@開設(shè)種植園地，平時(shí)給花草樹木澆水，除雜草，松土。使幼兒懂得植物也是有生命的，應(yīng)該保護(hù)它們。也收集了一些蠶豆，香菜，蔥，蒜，玉米等種子，與孩子們一起松土，播種，澆水。一下子種了這么多植物，又是孩子們自己栽種的，孩子們多興奮呀，天天來(lái)給植物澆水，期待著植物發(fā)芽長(zhǎng)大，這些植物的每一個(gè)生長(zhǎng)變化都能引來(lái)孩子們的贊嘆，發(fā)現(xiàn)有什么新的變化，都要告訴老師，問(wèn)個(gè)究竟，特別是在收獲蠶豆時(shí)，孩子們一邊采摘，興致勃勃地欣賞著自己的勞動(dòng)成果，一邊訴說(shuō)著蠶豆生長(zhǎng)過(guò)程中的奇妙現(xiàn)象，也認(rèn)識(shí)到了植物生長(zhǎng)需要什么。親身感受到植物決不是天生就能長(zhǎng)好的，必須付出艱辛的勞動(dòng)，而且引發(fā)了孩子的探索精神，為他們將來(lái)更好地改造環(huán)境，建設(shè)美好的世界打下了良好的基礎(chǔ)。在活動(dòng)室，我們也布置了自然角，各組飼養(yǎng)了小烏龜，小蝌蚪，蠶寶寶，小金魚等。孩子們?cè)陲曫B(yǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了給小動(dòng)物喂食，換水。堅(jiān)持天天帶桑葉給蠶寶寶吃，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任心。在飼養(yǎng)過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)把小蝌蚪放在水養(yǎng)的芋艿、芹菜盆里比單獨(dú)喂養(yǎng)長(zhǎng)得大、長(zhǎng)得快，等小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙時(shí)，又與孩子們一起送它回歸大自然，在飼養(yǎng)過(guò)程中和孩子們一起探究：小蝌蚪吃什么？青蛙吃什么？昆蟲吃什么？從而知道了小蝌蚪與水生植物互相提供食物，養(yǎng)分；知道了昆蟲吃草，青蛙吃昆蟲的食物鏈；知道了動(dòng)物為了生存都是依靠其他生物獲得食物，它們和我們一樣享受著地球給予的快樂(lè)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。引導(dǎo)了幼兒科學(xué)看待和愛(ài)護(hù)自然界的生靈，更激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)美麗的地球，愛(ài)護(hù)自然的情感。

　　三、家園合作，共同培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)�；顒�(dòng)的興趣。

　　家長(zhǎng)觀念直接影響每個(gè)幼兒，家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境。因此，情感教育融入的環(huán)保教育需要家庭、幼兒園的協(xié)力配合，才能收到更好的效果。記得在眾多孩子帶來(lái)的小動(dòng)物中，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的小金魚、小龍蝦不是裝在魚缸里，而是放在剪過(guò)的油瓶、可樂(lè)瓶里，我們及時(shí)表?yè)P(yáng)了這兩個(gè)孩子及家長(zhǎng)，并讓幼兒討論廢棄塑料瓶還有哪些用處。引導(dǎo)幼兒觀察用廢舊材料做成的“饅頭、餃子、餛飩、帽子、騎馬竿、動(dòng)物沙包、飛盤等玩具，號(hào)召孩子與家長(zhǎng)一起收集一些廢舊材料，一起做成小玩具或裝飾品。家長(zhǎng)們也積極配合，與孩子們一起收集廢舊材料，進(jìn)行制作：用可樂(lè)瓶作成花盆、種上盆景，用舊掛歷紙做成漂亮的衣服、裙子、古代商船、用硬紙板做成風(fēng)車，旋轉(zhuǎn)木馬，塑料瓶做成滑梯，舊毛線做成風(fēng)景畫。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生活中的廢舊物品可以循環(huán)再利用，讓孩子直觀地看到即節(jié)約自然資源又防止造成公害的道理，我們還將全體幼兒、家長(zhǎng)、老師用廢舊物制作的各類玩具進(jìn)行義賣，讓孩子們自己既當(dāng)營(yíng)業(yè)員又當(dāng)顧客。孩子們?cè)诒姸嗟奈锲分刑暨x自己喜歡的或自己做的玩具，不少家長(zhǎng)說(shuō)：孩子竟然第一次拒絕商店買玩具，一定要上幼兒園買自制的玩具，還說(shuō)不能浪費(fèi)。義賣所得款項(xiàng)捐給了貧困的孩子，又激發(fā)了孩子們的愛(ài)心。通過(guò)活動(dòng)，提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)，并學(xué)會(huì)了珍惜自然資源和廢物利用。

　　引導(dǎo)幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣絕對(duì)不是一朝一夕的事，從教育實(shí)踐中，我們感到今后還應(yīng)更多地增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，以便更好的教育孩子。讓孩子獲得知識(shí)，愉悅身心的同時(shí)，積累真切的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)美好環(huán)境的情感傾向，還要讓枯燥的教育聯(lián)系真實(shí)的生活環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的實(shí)效性。

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