今天的幼兒將是21世紀(jì)的主人，時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的需要是學(xué)前教育不可回避的挑戰(zhàn)。只有具有自信心和其他良好心理素質(zhì)的人。才可能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。自信心是人堅(jiān)信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質(zhì)。目前，大多數(shù)父母只重視培養(yǎng)幼兒智力而不重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)，我認(rèn)為：培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能做到的。

　　自信心是人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是激勵(lì)個(gè)體自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)在動(dòng)力。自信心的強(qiáng)弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，它在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下會(huì)發(fā)生變化，因此有意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)是必要的。

　　一、適當(dāng)施加贊賞，以肯定與信任的態(tài)度對(duì)待幼兒

　　幼兒自我評(píng)價(jià)能力較差，大多是靠他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)進(jìn)行，尤其是教師的言行對(duì)幼兒自信的程度有很大的影響。因此，教師的贊賞是必不可少的。教師應(yīng)尊重信任幼兒，采取少批評(píng)、多鼓勵(lì)的方法，經(jīng)常以肯定的口吻，對(duì)幼兒說(shuō)：“我相信你能做好”“你肯定行”等等。孩子就從成人肯定與信任的態(tài)度中獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力，并轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，克服他們?cè)谏�活上、學(xué)習(xí)中的困難，使信心得到增強(qiáng)。另外，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的想法，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持，使幼兒張開(kāi)想像的翅膀，有自己的見(jiàn)解和想法，樹(shù)立自信心，從而鍛煉孩子的思維能力。教師了解信任幼兒，放手讓幼兒大膽的去想像、創(chuàng)造，這是培養(yǎng)幼兒建立自信心的手段，而信任則是培養(yǎng)幼兒自信心的基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，分層提供材料，增強(qiáng)幼兒自信心

　　在幼兒園的活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)許多的游戲情境，讓幼兒在情境中盡情地玩耍，但設(shè)置情境應(yīng)適合幼兒心理承受水平和理解能力，把握好情境的“難度”和“強(qiáng)度”，避免使幼兒產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心�；顒�(dòng)材料的提供也是活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。在以前的教學(xué)活動(dòng)之前，教師也會(huì)精心準(zhǔn)備許多操作材料，但數(shù)量、難度、操作方法都會(huì)一模一樣，結(jié)果能力強(qiáng)的幼兒一下就達(dá)到了目標(biāo)，并對(duì)游戲失去了興趣，而能力弱的孩子，因?yàn)榭傔_(dá)不到老師的要求，而失去了信心，幾次打擊之后，能力弱的孩子已害怕這樣的操作活動(dòng)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。學(xué)習(xí)了新《綱要》后，我們?cè)谔峁┎牧戏矫嬗兴�改變。在小班繪畫(huà)《小金魚(yú)吐泡泡》中，我給幼兒提供的畫(huà)紙分為三類(lèi)：一類(lèi)是一張白紙上只有一條金魚(yú)，給能力強(qiáng)的幼兒盡情的發(fā)揮想像，把自己想像中的泡泡畫(huà)出來(lái)，同時(shí)可添加水草等；第二類(lèi)是有魚(yú)和泡泡的紙，幼兒可在紙上根據(jù)已有的泡泡，自己學(xué)著畫(huà)出圓圓的泡泡；第三類(lèi)是將魚(yú)和泡泡全畫(huà)好，幼兒只需涂上顏色即可。在發(fā)放材料時(shí)，我也會(huì)尊重幼兒的選擇，并加以適當(dāng)指導(dǎo)，使每一個(gè)孩子在自己原有的水平上得到提高，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。老師在教學(xué)活動(dòng)中，必須了解每一位幼兒的特點(diǎn)、能力、需要并提供相應(yīng)的材料，幫助幼兒體驗(yàn)成功，增強(qiáng)幼兒的自信心。

　　三、豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)能力，獲得自信心

　　能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前敢說(shuō)敢唱，相比之下，能力弱的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來(lái)，使幼兒的自信心建立實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。如果說(shuō)自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識(shí)是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動(dòng)中，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒多想多問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒能在全班小朋友面前大膽表現(xiàn)，逐步增強(qiáng)自信心。此外，在不同活動(dòng)中開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)，請(qǐng)有不同專(zhuān)長(zhǎng)的幼兒進(jìn)行表演、示范，還可以通過(guò)讓幼兒獨(dú)立完成一件手工、美術(shù)作品等，使幼兒發(fā)揮自己能力的同時(shí)，獲得自信心。

　　四、樹(shù)立榜樣，提高幼兒的自信心

　　幼兒模仿能力很強(qiáng)，在他們的眼里，家長(zhǎng)、老師的形象非常高大，無(wú)所不能，成人的一舉一動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的直接榜樣。因此要增強(qiáng)幼兒的自信心，就是要為他們樹(shù)立良好的榜樣。首先，在困難面前必須冷靜、勇敢。以自己的情緒感染幼兒，讓幼兒樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。在平時(shí)的日常生活中，有意識(shí)地讓幼兒參與，幫助做一些力所能及的事情。其次，以動(dòng)畫(huà)片、故事中英雄人物為榜樣，給幼兒增強(qiáng)自信心，如在看動(dòng)畫(huà)片《西游記》時(shí)，女孩子常常會(huì)害怕妖魔鬼怪，男孩子則會(huì)站起來(lái)說(shuō)：“別怕，我保護(hù)你，我是孫悟空。”孩子們的這份戰(zhàn)勝困難的勇氣是多么的可貴�。∮變河辛嗣鞔_的學(xué)習(xí)榜樣，能為今后的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、家園聯(lián)系，共同配合，讓幼兒找回自信

　　陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”對(duì)幼兒自信心和自立的培養(yǎng)僅依靠幼兒園這一方凈土，想必是不夠的。幼兒缺乏自信心，過(guò)分自卑，在很大程度上，與家庭教育、家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系。一方面，是由于家庭教育方法不當(dāng)，造成幼兒自信心減弱。針對(duì)這一情況，我們積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)使用正確的方法教育幼兒。另一方面，是由于家庭不和睦。我們便給予了幼兒更多的關(guān)愛(ài)，讓幼兒在愛(ài)的環(huán)境中走出陰影，從而樹(shù)立自信心。所以，搞好家園聯(lián)系是十分重要的。我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反饋幼兒的表現(xiàn)，共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的方法，經(jīng)過(guò)共同努力，使其建立良好的自信心，并促進(jìn)其身心健康和諧的發(fā)展。

　　信心，是人的能力的催化劑，是成功的希望，信心能調(diào)動(dòng)人的積極性，能充分發(fā)揮自己的最大潛能，幼兒期是幼兒初步形成道德品質(zhì)，行為性格的關(guān)鍵期，適時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅能促進(jìn)其目前身心的健康發(fā)展，而且會(huì)對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)起到很好的影響。

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