在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。一個(gè)懂得合作的孩子成人后會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會(huì)遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無(wú)所適從。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。

　　具備合作精神是合作素質(zhì)形成的前提，就是讓幼兒產(chǎn)生合作愿望和意識(shí)。培養(yǎng)幼兒的合作精神，使之懂得協(xié)調(diào)好自己與他人的利益，能讓整體活動(dòng)得以進(jìn)行，并不是孩子們放棄自己的要求，而是要讓他們知道，若想集體生活的秩序不被打亂而每個(gè)人的要求都能夠在最大限度上得到滿足，需要每個(gè)人向同一方向努力，學(xué)會(huì)考慮如何做才能使集體活動(dòng)得到最好的保護(hù)

　　那怎樣培養(yǎng)孩子的合作精神呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育。

　　一、通過(guò)體會(huì)合作的必要性，萌生合作意識(shí)

　　要培養(yǎng)幼兒的合作精神，我們首先要給孩子一些思想準(zhǔn)備，對(duì)集體活動(dòng)進(jìn)行一些討論：關(guān)于大家在一起應(yīng)相互幫助，關(guān)于每個(gè)人應(yīng)負(fù)的責(zé)任，關(guān)于玩玩具不爭(zhēng)搶等等。隨后便列出項(xiàng)目，讓他們進(jìn)行自我約束，如：在幼兒活動(dòng)區(qū)提出“三不”即不打人、不罵人、不爭(zhēng)奪玩具；要有禮貌、要謙讓、要商量。通過(guò)看圖說(shuō)話“我和你一起玩”、木偶戲“李小多分果果”等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式，使幼兒懂得什么是“友愛(ài)”，怎樣做才是“友愛(ài)”。并以營(yíng)造合作氛圍為主題，布置活動(dòng)室環(huán)境，如在墻上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片。在活動(dòng)中，讓幼兒自由選擇項(xiàng)目，各司其職，相互幫助，這樣做給了他們一個(gè)自我選擇機(jī)會(huì)，而非忽視他們的意愿，獨(dú)斷專行。當(dāng)然，讓孩子自己進(jìn)行選擇并不能保證他們一定能夠做到最好，其間會(huì)有反復(fù)，但因?yàn)檫@是他們的決定，老師就有權(quán)提醒他們實(shí)現(xiàn)自己的諾言。

　　唱游活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一。在一天下午，我組織幼兒進(jìn)行“郊游”唱游活動(dòng)時(shí)，我請(qǐng)小朋友自由選擇伙伴進(jìn)行表演，夢(mèng)崎選擇楊進(jìn)做伙伴，音樂(lè)開(kāi)始了，小朋友表演、配合得非常好，而夢(mèng)崎和楊進(jìn)在唱“我們小手拉小手”這句時(shí)，夢(mèng)崎要握楊進(jìn)的手，而楊進(jìn)要握夢(mèng)崎的手，兩個(gè)爭(zhēng)執(zhí)不休，互不相讓，他倆的游戲沒(méi)有進(jìn)行，而其它小朋友跟著音樂(lè)玩了四、五遍，游戲結(jié)束后，我沒(méi)有說(shuō)一句責(zé)怪他倆的話，但結(jié)果本身對(duì)他倆的教育比任何話語(yǔ)更有效。夢(mèng)崎和楊進(jìn)當(dāng)時(shí)都很難受。要訓(xùn)練孩子的合作思維法，應(yīng)該保證孩子受鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　二、通過(guò)學(xué)會(huì)合作，強(qiáng)化合作愿望

　　1、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

　　在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫(huà)，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫(huà)。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。午睡前后讓小朋友互相幫助脫穿衣服、解扣鈕扣；請(qǐng)小朋友們把心愛(ài)的玩具拿到幼兒園與同伴分享，還有大帶小活動(dòng)。不僅如此，我們還將幼兒喜愛(ài)的多種活動(dòng)進(jìn)行分類組織，建立幼兒活動(dòng)區(qū)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，明確了在各種活動(dòng)區(qū)中對(duì)幼兒進(jìn)行合作精神培養(yǎng)的具體目標(biāo)。

　　圖書(shū)角：不爭(zhēng)搶圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，愿意與同伴交談書(shū)上看到的內(nèi)容。

　　建構(gòu)角：不獨(dú)占玩具，需要?jiǎng)e人的玩具時(shí)，要和別人商量，經(jīng)同意后才能拿，學(xué)著與同伴合作搭物體。

　　音樂(lè)宮：能與小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打擊樂(lè)器。

　　娃娃家(寶寶醫(yī)院)：能自由選擇游戲伙伴，學(xué)會(huì)分配角色，互相配合，進(jìn)行游戲。

　　動(dòng)手區(qū)：在扣鈕扣，系鞋帶，編辮子等操作活動(dòng)中，能與小伙伴輪流玩。

　　2.教給幼兒合作的方法

　　幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。我們?yōu)樘岣哂變旱暮献髂芰υO(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓小朋友們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)合作的需要。例如，活動(dòng)中有四個(gè)小朋友，只有三件玩具怎么辦：許多小朋友同時(shí)去爭(zhēng)演一個(gè)角色怎么辦，等等。大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語(yǔ)言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友協(xié)助，等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸獲得合作的方法、策略，嘗到合作的甜頭而渴望合作。

　　二、通過(guò)強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)，深化合作精神

　　幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)調(diào)，或詢問(wèn)，或建議，或共享，或給以幫助，或求助時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。

　　在活動(dòng)中，我們要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。例如，將幼兒在活動(dòng)中的友好行為編成“故事”，讓大家來(lái)講故事，在表演區(qū)進(jìn)行表演。當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時(shí)，老師就拿出事先準(zhǔn)備好的照相機(jī)攝下“友好的一幕”，并進(jìn)行展覽。通過(guò)這些措施強(qiáng)化幼兒合作行為，使小朋友心理上產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒合作精神，矯治不良行為提供了動(dòng)力。

　　總之，在幼兒期培養(yǎng)幼兒的合作精神是我們幼教工作者面臨的重要課題。我們應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)相互理解、平等交流、和平共處，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，從而真正成為未來(lái)社會(huì)的主人。

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