問(wèn)題的提出

　　所謂的社會(huì)學(xué)習(xí)，就是要讓兒童了解別人希望他做什么，不希望他做什么，他應(yīng)該怎樣向別人表達(dá)自己的想法和愿望，他應(yīng)該遵守哪些社會(huì)規(guī)則；在各種情況下他應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的行為，他應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待父母、老師和小伙伴，以什么樣的態(tài)度對(duì)待他所做的事，他怎樣與別人一起做事情，什么時(shí)候他應(yīng)該幫助別人，什么時(shí)候他可以求助別人；他應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)別人和自己；他應(yīng)該怎樣和別人交往。

　　偉大的人民教育家陶行知先生曾提出過(guò)“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的理論思想，教育源于生活，社會(huì)即是學(xué)校。由此，我們不妨將人的學(xué)習(xí)分成兩類(lèi)：一類(lèi)是智能方面的學(xué)習(xí)，另一類(lèi)就是社會(huì)能力方面的學(xué)習(xí)。智能學(xué)習(xí)主要解決人與自然與物理世界打交道方面的問(wèn)題；社會(huì)學(xué)習(xí)則主要解決與周?chē)�人打交道的�?wèn)題，兩者相互交叉、相互影響，很多時(shí)候同時(shí)發(fā)生，但卻不一定同步發(fā)展。但是，在很多家長(zhǎng)和部分幼教工作者的觀念中，智力方面的學(xué)習(xí)是重要的、實(shí)在的、容易操作的，而社會(huì)方面的學(xué)習(xí)是次要的、虛空的、難以操作的。我認(rèn)為這是一種不恰當(dāng)?shù)挠^念，是一種認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。當(dāng)前國(guó)際上比較流行的幼兒教育思想都特別強(qiáng)調(diào)幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)為幼兒在這一階段與成人和伙伴的交往經(jīng)驗(yàn)，將為他們未來(lái)形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力打好基礎(chǔ)。很多心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)前期的學(xué)習(xí)應(yīng)以社會(huì)學(xué)習(xí)為主，人格與社會(huì)發(fā)展是這一階段的主要任務(wù)。

　　而從幼兒的發(fā)展來(lái)看，四歲和五歲的幼兒在集體生活中行為的有意性增加了，有了一定的規(guī)則意識(shí)，但在生活中由于家庭的影響使幼兒在對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)處于比較模糊的階段，想要進(jìn)行探究有沒(méi)有機(jī)會(huì)。另外從幼兒的發(fā)展來(lái)看，要讓幼兒成為一個(gè)真正的社會(huì)人，為將來(lái)走上社會(huì)打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)人際間的交往，就要我們?yōu)橛變禾峁┳呦蛏鐣?huì)、接觸不同人的機(jī)會(huì)。所以，我想通過(guò)研究讓幼兒參與社會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何與人交往、培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)

　　二、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　�。ㄒ唬┭芯康哪繕�(biāo)：

　　假設(shè)通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)能促進(jìn)幼兒自信心及交往能力的發(fā)展，驗(yàn)證

　　其可行性和有效性。

　　（二）研究的內(nèi)容

　　1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　（1）充分利用幼兒園小社會(huì)的環(huán)境

　�。�2）利用社區(qū)資源，為幼兒提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間

　　2、內(nèi)容的選擇

　�。�1）在混齡、開(kāi)放式的游戲活動(dòng)中自主交流、積累經(jīng)驗(yàn)。

　　全園混齡角色游戲活動(dòng)、班級(jí)各類(lèi)自主游戲活動(dòng)

　�。�2）在親自然、親社會(huì)活動(dòng)中積極探索、

　　踏青、護(hù)綠、春游等活動(dòng)

　　（3）利用傳統(tǒng)教育因素幫助幼兒樹(shù)立積極向上的思想理念

　　參觀陶館、學(xué)習(xí)好八連、關(guān)心特殊人群

　�。�4）在關(guān)注、參與熱點(diǎn)話題的宣傳中學(xué)會(huì)與人交往、建立自信

　　迎奧運(yùn)、世博的了解、宣傳活動(dòng)

　　幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象：好人好事、生活陋習(xí)、不文明行

　　為等，對(duì)此加以討論、糾正、宣傳。

　　a)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題

　　針對(duì)迎奧運(yùn)、世博等活動(dòng)，進(jìn)行了解、宣傳、參與等。

　　3、活動(dòng)指導(dǎo)方式

　�。�1）角色體驗(yàn)法

　　角色與人的行為有著密切的聯(lián)系，所以我們要為幼兒創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與相關(guān)環(huán)境，讓幼兒通過(guò)人際與社會(huì)的互動(dòng)，獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的技能和態(tài)度，學(xué)會(huì)與人交往。

　�。�2）社會(huì)實(shí)踐法

　　幼兒在游戲中的獲得的經(jīng)驗(yàn)，在隨后的自主活動(dòng)中能主動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，從而豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）研究的對(duì)象與方法

　　1、研究對(duì)象：行知實(shí)驗(yàn)幼兒園中（一）班全體幼兒

　　2、研究的方法：行為比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

　　（四）研究的過(guò)程

　　1、課題準(zhǔn)備階段（2004/1——2004/2）

　　收集相關(guān)資料，制定研究計(jì)劃

　　進(jìn)行可行性論證（數(shù)據(jù)測(cè)試）

　　2、具體實(shí)施階段（2004/2——2005/1）

　　制定活動(dòng)內(nèi)容

　　在各類(lèi)活動(dòng)中操作、驗(yàn)證

　　階段總結(jié)，做好活動(dòng)分析、整理工作

　　修整實(shí)施計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)施研究

　　3、匯總結(jié)題階段（2005/1——2005/2）

　　做好課題的總結(jié)，活動(dòng)整理、分析工作

　　總結(jié)課題研究情況，寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告

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