5、讓孩子做一些力所能及的社會(huì)服務(wù)工作，這是培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任的開(kāi)始。

　　總之，家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的過(guò)程中，也要善于捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)，不要說(shuō)一些打擊幼兒的言語(yǔ)，使幼兒的責(zé)任心萎縮，而應(yīng)該把握好其中的尺度，來(lái)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

　　（四）教師培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的方法

　　在孩子責(zé)任心培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也起著舉足輕重的地位。教師應(yīng)該明確自己的目的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

　　1、教師明確責(zé)任心培養(yǎng)的任務(wù)。

　　首先，在幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己的責(zé)任心。在園內(nèi)，教師積極鼓勵(lì)孩子們自己的事情自己做，如：讓幼兒自己脫衣服，自己整理玩具等等。通過(guò)這些培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，使他們知道玩好了東西要整理好。

　　其次，教會(huì)幼兒關(guān)心別人，培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴，對(duì)集體的責(zé)任心。引導(dǎo)他們互相幫助，讓他們養(yǎng)成樂(lè)意幫助別人的好品質(zhì)。

　　再次，在幼兒園中，教師還要培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。通過(guò)在園內(nèi)開(kāi)展各種活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)各種游戲，讓幼兒知道，每一個(gè)人都要對(duì)社會(huì)盡責(zé)任，都要遵守一定的規(guī)定和秩序。并且通過(guò)各種主題活動(dòng)來(lái)教育培養(yǎng)幼兒，使他們富有責(zé)任感。

　　2、教師要在一日活動(dòng)中注意自己的言行舉止，牢記身教重于言教，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

　　因?yàn)槟７率怯變喊l(fā)展的途徑之一，榜樣塑造著成長(zhǎng)中的孩子，促使他們?cè)谏�活中有�?zé)任感。如：面對(duì)幼兒玩好玩具后所制造出來(lái)的殘局，我會(huì)傷心地說(shuō)：“小玩具，誰(shuí)把你丟在這里的，我送你回家。”于是把玩具放回原處。剛開(kāi)始他們會(huì)很好奇，漸漸地，他們也會(huì)跟著你做了，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣了，所以，模仿能使幼兒潛移默化的學(xué)會(huì)了很多東西。

　　3、在班內(nèi)建立值日生制度。

　　通過(guò)讓幼兒進(jìn)行每日的值日，給花草澆水、擺放桌椅，每日為幼兒報(bào)菜譜等讓幼兒逐漸養(yǎng)成責(zé)任的意識(shí)。

　　4、在自主性游戲活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心意識(shí)。

　　在游戲活動(dòng)中，特別在娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等活動(dòng)中要求幼兒要承擔(dān)起角色中的責(zé)任，完成角色中的任務(wù)，這樣有利于幼兒責(zé)任心的養(yǎng)成。

　　5、通過(guò)情景感知，來(lái)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

　　教師定期的組織幼兒參加一些社會(huì)性的服務(wù)，通過(guò)參與、感知來(lái)培養(yǎng)他們的責(zé)任心。如：為社區(qū)做一些力所能及的事，撿樹(shù)葉、檫桌椅等在植樹(shù)節(jié)自己動(dòng)手種小樹(shù)苗等，讓幼兒在親身的實(shí)踐中來(lái)培養(yǎng)責(zé)任感。

　　6、教師在平時(shí)的一日活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，分析幼兒的行為，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧�，進(jìn)行引導(dǎo)。

　　教師在一日活動(dòng)中，要注意對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)了情況要及時(shí)的分析，進(jìn)行反思，然后找出原因的所在，才能夠采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行知道，這樣有助于幼兒責(zé)任心的形成。

　　總之，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，關(guān)鍵是要讓孩子在家里、在幼兒園都要有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)和幼兒園密切配合，家長(zhǎng)和教師共同努力，使家庭和幼兒園的教育同步，形成合力，這才是一條行之有效的途徑。

　　五、主要參考資料

　　1、龐麗娟姜勇《幼兒責(zé)任心發(fā)展的研究》心理發(fā)展與教育1999.3

　　2、王建新《道德責(zé)任心淺論》山西大學(xué)學(xué)報(bào)1999.4

　　3、孟維杰《淺談現(xiàn)代教育中責(zé)任感及其培養(yǎng)》松遼學(xué)刊2000.8

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