�。�1）引導幼兒學會通過觀察，產(chǎn)生幫助、合作等行為

　　幼兒的觀察力比較差，尤其是自身還存在自我中心的傾向，對他人的思想感情、需要等不善于觀察，導致幫助、合作、關心、同情等親社會行為的缺乏，教師要引導幼兒向同伴交流自己的思想和感情，相互說說對某件事情的感受，學會觀察他人喜怒哀樂的表情，了解他人的情緒狀態(tài)等近而產(chǎn)生幫助、合作等行為。

　�。�2）建立同伴間相互關心、友愛的氣氛

　　如：游戲時要玩具共享，不能搶奪。相互之間交往時應習慣說“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。

　　培養(yǎng)幼兒社會性交往能力的途徑

　　一，幼兒園教育是培養(yǎng)孩子的社會性交往的重要途徑。

　　我們把幼兒的社會性交往能力分為互相幫助、謙讓、合作、分享以及與陌生人交往等，教師要充分利用教育資源培養(yǎng)幼兒的交往能力�？梢詮囊韵聨讉�方面進行培養(yǎng)：

　　（1）通過系列教育活動，學習掌握交往技能。

　　這是幼兒獲得交往技能的主要途徑，也是直接途徑。課堂教學是對幼兒進行集體教育的形式，教師要針對幼兒的發(fā)展情況，利用各種活動設計培養(yǎng)孩子的社會性交往能力。如：語言活動中用故事《蘿卜回來了》教育與同伴交往時，要互相關心、互相幫助、心中有他人。設計《神奇的紙棒》，給孩子現(xiàn)場錄象，讓孩子更真實的看到自己是怎樣與別人合作的，并從中總結(jié)出正確的交往方法�！镀醇t心》活動中我們利用錄象、電腦等教育手段讓孩子認識到蠻橫無理、膽小怯懦是錯誤的交往方式，是不會找到好朋友的，繼而學會正確的交往方法。為培養(yǎng)幼兒的謙讓行為，我們設計了《乘公共汽車》、情景表演“怎么辦”、看圖講述《小猴過河》等主題活動。我們用童話《牽�；ā放囵B(yǎng)幼兒學會用簡單的交往語言和可行的交往辦法進行交往的能力。我們還設計了《新玩具大家玩》、《生日祝賀會》等讓幼兒體會到了在活動中與朋友進行交往、共同分享的樂趣。

　　（2）游戲活動

　　游戲是幼兒園的基本活動，能在很大程度上滿足幼兒的需要，游戲活動是發(fā)展幼兒社會交往的最重要的途徑。幼兒在游戲中學會交往、學會合作。教師要選擇、設計有益于發(fā)展幼兒社會交往的游戲，重點把交往能力的五個方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到游戲中去，寓教于樂。使幼兒在游戲中體驗交往的成功與快樂，產(chǎn)生進一步交往的內(nèi)在動機。如：在圖書角，小雨點和嚴正陽發(fā)生了爭執(zhí)，兩人都在搶《白雪公主》這本書，這時，我就用課堂上所學的《好玩具大家一起玩》來教育幼兒好看的書大家要一起看或輪流看，小朋友之間要謙讓，共同分享書中的樂趣。在音樂游戲“好朋友”

　　中，幼兒邊找朋友，邊對朋友進行積極評價，使雙方相互了解，增進友誼。在角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒間必須共同商定、友好合作，這樣才能玩得更好。在體育游戲“穿大鞋比賽”中，更讓幼兒體會到了合作的重要性。

　　為了擴大幼兒的交往面，我們教研組成員還組織了平行班角色游戲。如：超市、愛心醫(yī)院等；在“五一”、“十一”、“六一”等節(jié)日活動中開展全園性游藝活動，如：貼鼻子、猜謎語等，吸引幼兒克服膽怯和害羞的心理，隨意到各個班去玩，以良好的情緒與周圍人交往。

　�。�3）日常生活中的隨機教育

　　生活活動中發(fā)生的社會交往是大量的、真實的、自然的。如：洗手、喝水等是否順利進行；當同伴遇到困難時是否主動用動作、語言去幫助他，幼兒在這些與他人的交往中，表現(xiàn)出自身所具有的特點。教師要善于觀察，及時運用隨機教育和個別教育，對幼兒進行正面的鼓勵和引導。如：提示大班的孩子起床后穿衣、系鞋帶、疊被子等要互相幫助。相互間交往要習慣說“請”“謝謝”“對不起”等用語。讓幼兒在交往中從自我中心解脫出來，逐漸學會自我克制，懂得自己不可隨心所欲，體會到交往的樂趣。

　�。�4）社區(qū)活動

　　為了擴大幼兒的交往范圍，使幼兒能在一個更為廣闊的田地中與父母、教師、同伴以外的人交往，把在幼兒園所學的交往知識和方法，到社區(qū)活動中加以運用和強化。如；到共園去參觀、游覽；到臨近的超市、菜場，主動向人問好、談話交流。是他們的主動性、獨立性大大加強，社會交往能力無形中得到了提高。

　　二，家庭教育是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要手段

　　幼兒社會性交往能力的培養(yǎng)不是幼兒園單向進行的，需要得到家長的統(tǒng)一教育和配合，才能做到最好。

　�。�1）開展一系列活動使家長了解培養(yǎng)幼兒交往能力的重要性。

　　定期召開家長會，向家長介紹培養(yǎng)幼兒社會交往的重要性，各個階段研究的教育內(nèi)容以及家長應配合的工作。讓家長認識到他們的行為榜樣作用對幼兒的社會性交往能力起到潛移默化的影響。他們的一言一行會深深的打動孩子的心，平時一定要注意搞好鄰里關系，主動關心他人，不在背后講朋友的壞話。尊重幼兒的個性特點和自己的選擇，如果孩子處在一個沒有愛心的家庭，他們根本體驗不到被愛的感覺，又怎么能去愛別人呢？這樣的孩子在交往中就很可能會產(chǎn)生障礙而導致失敗。可見，擁有愛心才是交往的第一步。家長切不可把孩子間的一些爭執(zhí)等同于成人之間的矛盾，不要大驚小怪，要讓孩子在爭論中慢慢體會與人交往、和諧相處的一些基本道理。家長要及時向老師反饋孩子在交往中遇到的點滴事情，以便達到共同教育的目的。

　�。�2）指導家長帶孩子走出家門，走向社區(qū)、走向社會、走向更廣闊的世界。

　　有針對性地指導家長帶孩子走出家門，創(chuàng)造更多的條件讓孩子去和小朋友、陌生人進行交往。如：設計調(diào)查表讓家長在節(jié)日期間領孩子去廣場，共園，商場一塊兒玩耍游戲，想辦法讓孩子去買東西，和售貨員交流等，并把活動情況如實反饋到幼兒園。

　　未來的社會是開放的、互助的社會，良好的社會交往能力，對一個人的一生極為重要，，相信只要我們多觀察，留心，在不斷變化的社會環(huán)境中潛心研究、總結(jié)，讓我們的孩子在交往中多一分魅力，少一分怯懦；多一分合作，少一分霸道；多一分成熟，少一分稚嫩；多一分豁達，少一分孤獨。將來成為時代的弄朝兒。

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