如今，在各行各業(yè)都在號(hào)召人們成為某某行業(yè)的領(lǐng)頭羊，家長(zhǎng)們不管自己是否在領(lǐng)頭的行列，都希望自己的孩子能夠在未來(lái)成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)人物。

　　作為一名幼兒園教師，我能在自己所管的4~5歲的孩子們中，辨別出哪些是領(lǐng)頭的孩子。因?yàn)檫@些孩子都比較自信，尊重成年人和同伴，樂(lè)意讓別的孩子和自己一塊兒玩玩具，有幽默感，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和好奇心。他們總是最先開(kāi)始做某事，其他的孩子們則在一旁觀望，然后在他們的帶領(lǐng)下跟著做。而且最為重要的是，他們的熱情極具感染力。

　　美國(guó)權(quán)威的教育專家約翰·安德遜對(duì)運(yùn)動(dòng)員、學(xué)生、飛行員、公司經(jīng)理、政府官員等各行各業(yè)的人士進(jìn)行研究，從中深刻認(rèn)識(shí)到：世上沒(méi)有天生的領(lǐng)導(dǎo)者，只有后天造就的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　領(lǐng)導(dǎo)能力無(wú)論是在目前，還是將來(lái)，都能讓人受益匪淺。無(wú)論男孩子或女孩子，如果能在班級(jí)里表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和較高的智力，就能更準(zhǔn)確的預(yù)示著他成年后的成功。

　　那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力呢？以下所述的幾條秘訣供大家借鑒。

　　一、幫助孩子建立自信，積極鼓勵(lì)孩子前進(jìn)

　　孩子的自信來(lái)自于老師首先告訴他：“我相信你一定能行！”等他去做了以后，你再告訴他：“你做的好極了！”

　　當(dāng)孩子第一次畫出了一個(gè)太陽(yáng)，老師就應(yīng)該樹(shù)立他的自信。你那肯定的微笑，贊許的眼神讓他體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。我們要記�。汉⒆觽兊某晒�沒(méi)有哪項(xiàng)是那么的微小，以至于根本不值得你去贊揚(yáng)。但這并不意味著你整天為孩子叫好，或者永遠(yuǎn)也不去批評(píng)孩子。需要知道的是，批評(píng)應(yīng)當(dāng)適度，而且應(yīng)當(dāng)給孩子指出錯(cuò)在哪兒，怎樣改正。當(dāng)孩子們參加過(guò)一場(chǎng)游戲比賽而沒(méi)有獲勝時(shí)，首先應(yīng)該對(duì)孩子所作出的努力予以贊揚(yáng)：“你們今天跑的很快！”隨后，告訴孩子：“如果你們加強(qiáng)練習(xí)過(guò)小橋，下次一定能取得勝利的。”

　　二、讓孩子們積極探索

　　孩子們（包括成年人）都很欽佩那些勇于探索、敢于迎接挑戰(zhàn)的人，并樂(lè)意效仿他們。然而，大多數(shù)時(shí)候。我們卻教孩子們循規(guī)蹈矩，不要冒險(xiǎn)。

　　一次，我看見(jiàn)一位老師帶著孩子們揀樹(shù)葉做標(biāo)本。一位小朋友在樹(shù)叢里發(fā)現(xiàn)了一片樹(shù)葉。當(dāng)他費(fèi)力的從樹(shù)叢中把樹(shù)葉拿出來(lái)后，小心翼翼的拿著它激動(dòng)的對(duì)老師說(shuō)：“老師，快看！我揀到一片扇形的樹(shù)葉。”老師漫不經(jīng)心的看一眼，很隨便的說(shuō)道：“這片樹(shù)葉太臟了。”那位小朋友聽(tīng)老師這么一說(shuō)，滿臉的興奮轉(zhuǎn)眼間不見(jiàn)了。他把手中的樹(shù)葉扔掉，然后垂頭喪氣的走到一邊去了。這位老師應(yīng)該怎樣對(duì)孩子說(shuō)呢？她應(yīng)該高興的對(duì)孩子說(shuō)：“多么特別的樹(shù)葉呀！你去用水把它清洗干凈，好讓我們把它做成漂亮的標(biāo)本。”這位老師應(yīng)該知道：樹(shù)葉上的泥土很容易被洗掉；然而，她對(duì)孩子探索精神和想象力所造成的創(chuàng)傷，確是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法愈合的。

　　三、讓孩子用心考慮如何取得成功

　　曾經(jīng)有一位很有前途的體操運(yùn)動(dòng)員向美國(guó)權(quán)威的心理學(xué)家約翰·羅斯蒙多求助。她自己已經(jīng)掌握了在奧運(yùn)會(huì)上奪得獎(jiǎng)牌的所有技能，然而，她卻一直未能在奧運(yùn)會(huì)上發(fā)揮出應(yīng)有的水平，奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌自然與他無(wú)緣。約翰·羅斯蒙多遞給她四只飛鏢，讓她射到她所在辦公桌后面的塑料盤上。她緊張不安的看著約翰·羅斯蒙多，問(wèn)：“如果我沒(méi)把飛鏢扎上去，怎么辦？”這位心理學(xué)家從她的這句話，總結(jié)出了她一直失利的原因所在。她不是把全部精力放在如何取得成功上，而是在如何避免失敗上憂心忡忡。

　　引導(dǎo)孩子多想想如何去取得成功，而不要為成功路上可能會(huì)遇到的坎坷過(guò)多的擔(dān)憂。只有相信自己能夠取得成功的人，才能夠成為一位激勵(lì)他人追隨自己的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　大多數(shù)的時(shí)候，我們都不敢鼓勵(lì)孩子們放手一博；為了避免他們出錯(cuò)，我們時(shí)常教育他們謹(jǐn)小慎微，給他們指出前進(jìn)路上的重重障礙。盡管我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這樣長(zhǎng)久下去只會(huì)讓孩子瞻前顧后、憂柔寡斷，到頭來(lái)成為蕓蕓眾生中的普通一員，而非各行各業(yè)的領(lǐng)頭羊。那些勇于嘗試，果斷糾正錯(cuò)誤，跌倒之后能夠堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)的孩子們，將會(huì)成為同齡人中的佼佼者。

　　四、給他們一個(gè)機(jī)會(huì)

　　領(lǐng)導(dǎo)才能需要在實(shí)踐中不斷磨煉。一個(gè)人要想成為具有感召力的領(lǐng)導(dǎo)，必須在實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)自己把握全局、指揮若定的能力。鼓勵(lì)孩子們參加各種集體活動(dòng)，給孩子們提供在集體中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的機(jī)會(huì)，在其自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)別人，有助于他們樹(shù)立信心，而信心又是領(lǐng)導(dǎo)能力的基礎(chǔ)所在。比如好動(dòng)的孩子讓他當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，給小朋友們發(fā)畫紙、畫筆；動(dòng)作協(xié)調(diào)能力好的孩子，讓他當(dāng)個(gè)領(lǐng)操員，帶領(lǐng)小朋友練做操；口語(yǔ)表達(dá)能力好的孩子，請(qǐng)他當(dāng)個(gè)小老師，教小朋友念兒歌講故事等等。

　　總之，要使孩子將來(lái)成為出色的領(lǐng)導(dǎo)者一定要遵循“培養(yǎng)智力與獨(dú)立思考能力”的簡(jiǎn)單原則，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子才不會(huì)人云亦云、隨波逐流；他們會(huì)堅(jiān)持自己的信念、拿出自己的解決方法，真正成為21世紀(jì)各行各業(yè)的領(lǐng)頭羊。

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