在社會(huì)急劇變化的今天，教育外部環(huán)境發(fā)生了根本的變化，現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)造力、富有探索精神、能夠積極主動(dòng)產(chǎn)生決策的人，因此幼兒創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的保護(hù)、挖掘、培養(yǎng)是我們教育者所應(yīng)關(guān)注的，而幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的一種載體。那么，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中我們應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)主要可以從以下幾點(diǎn)做起

　　一創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境激發(fā)幼兒靈感

　　現(xiàn)代教育理念告訴我們幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的，由此，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒有著直關(guān)重要的影響。首先，在音樂(lè)活動(dòng)中我們注重創(chuàng)設(shè)以音樂(lè)為主的環(huán)境，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、圖片等手段多角度地給予幼兒感官刺激，以便誘導(dǎo)幼兒創(chuàng)造靈感。如音樂(lè)欣賞活動(dòng)《掀起你的蓋頭來(lái)》中，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)懸掛新疆的葡萄和風(fēng)光圖片，教師身著維吾爾服裝，隨著歡快、奔放的樂(lè)曲翩翩起舞，立即使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入了豐富的想象境界。

　　其次，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的心理環(huán)境也是必不可少的。我們知道幼兒只有在良好的師生互動(dòng)中，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間、發(fā)揮自己的潛力、激發(fā)創(chuàng)造靈感。如在打擊樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》中，每個(gè)幼兒都按自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平選擇樂(lè)器，創(chuàng)編節(jié)奏。幼兒相互討論著，交流著，那么，如何使整首樂(lè)曲更加動(dòng)聽？有的幼兒認(rèn)為三角鐵敲起來(lái)有回音，應(yīng)敲長(zhǎng)音，有的幼兒認(rèn)為鑼的聲音很亮，不能經(jīng)常出現(xiàn)在演奏過(guò)程中……圍繞這話題幼兒展開了激烈的討論，幼兒都大膽地表達(dá)出自己的想法和做法，同時(shí)，幼兒也十分樂(lè)意接受別人正確的觀點(diǎn)。

　　二通過(guò)肢體語(yǔ)言激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

　　幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈最主要的途徑是隨著音樂(lè)扭動(dòng)身體，創(chuàng)造肢體語(yǔ)言，這也是他們體驗(yàn)表達(dá)情感的最自然的方式之一。幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言，不僅能自由地表現(xiàn)自我，沉浸在想象的世界中，而且常發(fā)出創(chuàng)造的火花。

　　如在韻律活動(dòng)“恭賀新禧”中，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作了不同的歡慶動(dòng)作，有的編出了“放鞭炮，放煙火”的動(dòng)作來(lái)表示慶祝新年，有的在表現(xiàn)奶奶“做印子糕”，有的表現(xiàn)“磨刀砍砍向牛羊”好一派熱鬧景象。

　　又如孩子們聽著抒情的三拍子圓舞曲，隨樂(lè)而舞，用各自不同的動(dòng)作來(lái)表示春天的美景，有的學(xué)小鳥快樂(lè)地飛來(lái)飛去，有的用照相機(jī)把春天的美景拍下來(lái)，有的學(xué)美麗的花……孩子們互相影響，互相啟發(fā)，他們已不滿足簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是積極地創(chuàng)新。

　　三在自由探索、敲擊活動(dòng)中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

　　心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)“操作是思維的源泉”。在音樂(lè)活動(dòng)中，我們努力提供豐富的音樂(lè)工具、材料和設(shè)備，讓幼兒自由探索、操作。讓幼兒在操作中嘗試、思考。也許，在剛開始，幼兒有些混亂，有些手忙腳亂。其實(shí)，這是他們有了創(chuàng)造欲望的表現(xiàn)。此時(shí)，我們總是表示贊賞而不是批評(píng)和強(qiáng)調(diào)秩序，及時(shí)對(duì)幼兒提出有興趣的提問(wèn)。“你們還有其他不同的方法嗎？誰(shuí)還有不同的意見？……”逐漸地，幼兒在敲擊中、在探索中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力會(huì)使你驚訝和驚喜。

　　四學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)欣賞

　　創(chuàng)造過(guò)程包含了幼兒的感受、理解、想象等一系列內(nèi)心活動(dòng)。它需要幼兒在對(duì)老師、同伴的模仿和基本技能的獲得后，才能萌發(fā)。其探索活動(dòng)的發(fā)展是漸進(jìn)的。就如同走和跑的關(guān)系，我們只有教會(huì)了幼兒走的技能，幼兒才能會(huì)嘗試跑。因此，作為教師，要學(xué)會(huì)等待，要給予幼兒自由的時(shí)間和空間。決不能拔苗助長(zhǎng)。

　　由于幼兒思維方式與成人不同，有時(shí)他的創(chuàng)造表現(xiàn)只有他自己才能理解，此時(shí)，我們總是用欣賞的目光鼓勵(lì)他，而決不是用“錯(cuò)”“不好看”來(lái)評(píng)價(jià)他的創(chuàng)造結(jié)果。

　　綜上所述，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力上，我們只有充分了解幼兒年齡階段的特殊性及其創(chuàng)造特點(diǎn)，站在幼兒的角度去體驗(yàn)、感受、理解、接受創(chuàng)造，才能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

　　“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”讓我們以著名教育家陶行知的名言時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，為幼兒營(yíng)造和諧、寬松、環(huán)境，使幼兒獲得和諧、全面、充分的發(fā)展！

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