著名教育家布魯姆指出：“┄┄學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”，幼兒美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的氛圍

　　寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的見(jiàn)解，大膽地想象和創(chuàng)造。因此教師在輔導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，要順應(yīng)童心、傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解，潛移默化地引領(lǐng)。有人說(shuō)過(guò)：童心是純潔的，童眼是單純的，童感是直覺(jué)的，童畫(huà)是樸素的。幼兒畫(huà)畫(huà)的思維活動(dòng)屬于初級(jí)的直觀的形象思維，他們畫(huà)畫(huà)并不在乎畫(huà)得“像不像”，而是按照自己的興趣，用畫(huà)表達(dá)自己的思想情感，因此我們不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，否則，會(huì)挫傷他們的積極性、自尊心。

　　例如繪畫(huà)《美麗的大魚(yú)》要幼兒在一條隨意畫(huà)的曲線上添畫(huà)魚(yú)頭、魚(yú)尾、魚(yú)鰭、。海里的魚(yú)千類(lèi)百種，教師不要求幼兒說(shuō)出畫(huà)的是什么魚(yú)。這樣幼兒可自由地馳騁在想象的王國(guó)里，畫(huà)出自己心中不同花紋的鱗的魚(yú)。有的幼兒還在魚(yú)身上裝上微型火箭，在魚(yú)背上建房子……千奇百怪。他們興致極高，在相互交流中又激發(fā)了新的創(chuàng)意。

　　這種重其意而不拘其形，重其趣而不苛求其法的教學(xué)模式使孩子能用畫(huà)大膽地、如愿地表達(dá)自己的愛(ài)好、情趣。體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂(lè)趣，受到美的教育、熏陶。

　　二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究的空間

　　兒童一般好動(dòng)喜玩。對(duì)世間一切充滿新鮮感、好奇感，什么都嘗試一下。因此幼兒美術(shù)啟蒙教育的第一步就是玩。玩中求樂(lè)，玩中長(zhǎng)知識(shí)，玩中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　例如，開(kāi)展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)，在“看放風(fēng)箏——自己放風(fēng)箏——收集風(fēng)箏——畫(huà)風(fēng)箏——制作風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中，幼兒始終沉浸在興奮、激動(dòng)中，教師適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)身邊的事物從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意，對(duì)收集到的各種信息，運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰。豐富的感性材料，激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望。于是，他們畫(huà)出了自己心中的風(fēng)箏，形態(tài)各異，毫無(wú)矯揉造作之感，這是真正的兒童畫(huà)。

　　在制風(fēng)箏時(shí)，他們埋頭于畫(huà)。剪、粘，樂(lè)此不疲，有的做了奧特曼風(fēng)箏，有的做了獅子王風(fēng)箏……構(gòu)思奇巧，形態(tài)奇特。在風(fēng)箏展示會(huì)上，孩子們一邊欣賞自己的創(chuàng)造，一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷探索的進(jìn)取心。

　　三、創(chuàng)導(dǎo)幼兒活動(dòng)為主的教學(xué)方法

　　《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我們的教學(xué)方法應(yīng)把從“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;幼兒活動(dòng)”為主。每堂課上給幼兒充足的時(shí)間去思考、探索、想象，允許有不同的想法，教師配合他們，適時(shí)加以引導(dǎo)。

　　繪畫(huà)課《樹(shù)》的目的要幼兒在認(rèn)識(shí)樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上學(xué)畫(huà)各種樹(shù)。我以故事的形式開(kāi)展給樹(shù)找“樹(shù)朋友”的活動(dòng)。有的畫(huà)出粗粗的樹(shù)干上有深深的皺紋的“樹(shù)爺爺”，有的畫(huà)了樹(shù)葉一團(tuán)團(tuán)的“樹(shù)媽媽”，本來(lái)枯燥、單調(diào)的畫(huà)樹(shù)成了有趣的游戲，孩子們興致勃勃，還不時(shí)向同伴介紹自己的樹(shù)朋友。教師以接納、尊重的態(tài)度去傾聽(tīng)、鼓勵(lì)、支持，高漲的創(chuàng)作熱情激發(fā)了豐富的想象。孩子創(chuàng)作了將軍樹(shù)、機(jī)器樹(shù)、跳舞樹(shù)等，他們始終處于積極創(chuàng)造的亢奮中。

　　新的教育理念告訴我們，幼兒的美術(shù)活動(dòng)中不僅要模仿，更要重視創(chuàng)新，不僅要講技巧，更要重視創(chuàng)造，要讓孩子用手中的畫(huà)筆自由自在的表達(dá)心智和情感。真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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