繪畫是一種運(yùn)用線條、造型、色彩等手段，通過細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。它使自然界中美的色彩，凝固為幼兒心中的永恒。

　　一、繪畫教學(xué)要突出色彩組合能力的培養(yǎng)

　　大自然豐富多彩，為繪畫教學(xué)準(zhǔn)備了充裕的素材。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，一花一草，清山綠水，蟲魚鳥獸，他們無不喜歡，無不想用畫筆使起躍然紙上。西方國(guó)家的幼兒繪畫教學(xué)側(cè)重于色彩組合，我看到國(guó)外小朋友制的卡片，純用色塊繪制，用色大膽潑辣，顏色明快鮮艷，畫面就能體現(xiàn)兒童的天真活潑的個(gè)性，準(zhǔn)確地傳達(dá)幼兒的內(nèi)心世界。

　　色彩藝術(shù)在中國(guó)繪畫史上不受重視。我在山東濰坊的民間年畫以及風(fēng)箏圖案上看見用色明快大膽，然而多數(shù)繪畫作品是先用線條勾勒在上色，造型。我們國(guó)民更看中清雅的線條畫和造型畫。如被尊奉為“畫圣”的吳道子，后人多欣賞他作品中的人物，有衣帶飄飄若飛的美，這屬于線條和造型藝術(shù)。

　　運(yùn)用色彩游戲，不為追求高深莫測(cè)的繪畫藝術(shù)，而只在尊重幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。試想，幼兒經(jīng)過繪畫學(xué)習(xí)，不可能成為“小畫圣”，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)繪畫時(shí)間太短，急于求成往往會(huì)事與愿違。可是一旦使幼兒產(chǎn)生繪畫興趣，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生有益的影響。

　　根據(jù)幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，幼兒初學(xué)繪畫，不宜太難，多采取活動(dòng)游戲進(jìn)行繪畫教學(xué)，能夠有效地認(rèn)識(shí)色彩，當(dāng)他們把紅的、黃的、綠的、紫的等各種色塊自由組合，描繪出新形象時(shí)，他們都有成功的喜悅。

　　色彩組合游戲是幼兒十分喜愛的，在繪畫游戲中，他們或噴畫，或吹畫，或拓印畫，或用紙染畫等等。他們熙熙攘攘，歡天喜地，他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)嘴，提高了協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。他們能說出，有的色塊像花草，有的色塊組合像高樓，有的像火車俠，有的像藍(lán)貓，有的像莫可……思維十分靈活，想象非常豐富。

　　二、開展繪畫游戲，提高幼兒的色彩組合能力

　　繪畫游戲很多，下面介紹幼兒喜歡的幾種：

　　1、染紙畫。（1）配色。（2）折紙：用吸水性比較強(qiáng)的紙，像餐巾紙，國(guó)畫用的生宣紙等，折出所需的圖案樣式。（3）染色：用手捏緊紙，用毛筆蘸色從各個(gè)紙角開始潤(rùn)染，可染一次或多次。不同的色彩在紙上相互交接或融匯，色彩豐富韻味十足。（4）揭紙：先用吸水性強(qiáng)的紙按在染色紙上吸吸水分，待染色紙稍干后，再把紙輕輕揭開。因?yàn)榧垵袢菀捉移�，所以要小心，這是染紙畫最重要的一環(huán)。

　　幼兒看到染紙上出現(xiàn)的美麗圖案，都十分興奮，拍手叫好，非常喜歡染色的效果。從而使幼兒提高了繪畫興趣和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒初步感知色彩的能力。

　　2、吹畫。（1）選紙：選擇一張油光紙或者掛歷紙，不能有太強(qiáng)的吸水性。（2）配色、著色：把配好的各種色彩用毛筆蘸著滴到紙上，然后用嘴吹。

　　幼兒看到，紙面上出現(xiàn)了絢麗的色塊組成的圖形，因?yàn)橛變捍禋獾姆较蚝陀昧Υ笮〔煌�，所以圖畫形態(tài)各異。有的幼兒說自己吹出了五彩繽紛的“焰火晚會(huì)”，有的幼兒說自己吹出了“海底世界”，有的說吹出了“山林草花”。這種繪畫游戲，豐富了幼兒的想象力和聯(lián)想能力，增加了幼兒的肺活量，鍛煉了幼兒眼、口、手等多種器官的協(xié)調(diào)能力。

　　3、壓印畫。（1）取材：積木、割好的黃瓜、青椒、藕等。（2）配色：調(diào)出所需的各種色彩，在里面調(diào)和糨糊。（3）繪畫：用切開的青椒或藕的橫切面，蘸上調(diào)有糨糊的色彩，在紙上壓印，就形成了一朵朵的花。再用黃瓜切面蘸上綠色顏料壓印，畫出葉子，然后畫上莖，這樣就出現(xiàn)了一棵美麗的花草。另外，用積木可以壓印出大樓、機(jī)器人等。

　　應(yīng)用這種繪畫游戲，能夠引導(dǎo)幼兒廣泛搜集繪畫材料，運(yùn)用身邊的自然物，去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美。

　　4、迷你畫。例如畫一張人物頭像，可以先在紙上用不規(guī)則的線條分成幾塊，再在不同的幾何圖形中畫上眼睛、鼻子、嘴巴等五官，最后用不同的顏色涂抹大大小小的幾何形體。這樣就打破了規(guī)規(guī)矩矩的繪畫形式，發(fā)散了幼兒的思維，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)行重組合。既認(rèn)識(shí)了色彩，又鍛煉了幼兒的思維和想象力。

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