時(shí)光飛逝，又迎來了寒假。我們托班在各級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、園長(zhǎng)的關(guān)心與幫助下，在各方面取得了很大的成績(jī)，家長(zhǎng)也給予了很大的幫助與支持。使我們的孩子在成長(zhǎng)的過程中有一個(gè)大飛躍。有了很大的變化與發(fā)展。下面就來總結(jié)一下這學(xué)期班級(jí)情況。

　　我們的孩子都是2歲半左右的孩子，他們來至不同的家庭，有著不同的生活方式。大多數(shù)幼兒都沒有進(jìn)過托兒所。一下子，要他們離開親人來到了陌生的環(huán)境、看到的是陌生的人。幾乎每個(gè)幼兒心情都有一種失落感，不開心，都在哭，有的幼兒對(duì)老師拳打腳踢，甚至躺在地上亂滾，亂叫、更是難以對(duì)付，足足鬧了兩個(gè)月情緒才穩(wěn)定下來。記得，我班最愛哭的孫一嘉小朋友，剛來園時(shí)，經(jīng)常鬧情緒，拒絕去幼兒園，不愿意叫老師；產(chǎn)生失落感，孤獨(dú)感，遠(yuǎn)離群體。趙龔偉小朋友，他覺得自己長(zhǎng)得丑，老師的不喜歡他，在行為上就會(huì)表現(xiàn)出失落、羞怯、逃避，躲在角落里默默無聲，這對(duì)幼兒良好的行為、性格的形成是很不利的。當(dāng)老師經(jīng)常表現(xiàn)出老師愛你們，喜歡你們，還經(jīng)常鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)他們，他們的心靈得到了安慰，愛哭的現(xiàn)象也沒了。但是其他幼兒就會(huì)產(chǎn)生嫉妒，他們會(huì)動(dòng)不動(dòng)就愛“告狀”，都是以自我為中心，在同伴中好表現(xiàn)自己。其實(shí)這是幼兒的年齡特點(diǎn)，他們需要老師的愛，需要老師的關(guān)注。所以，我們做老師的沒有被他們難倒，卻扮演著媽媽的模樣，對(duì)他們更是加倍的呵護(hù)。拿出照相機(jī)給他們拍照，對(duì)他們說：“笑一個(gè)，給你們拍張照。”有許多孩子不哭了，搶到我鏡頭前笑了，有的孩子臉上還掛著淚水還在笑呢！那樣子可愛極了。就這樣孩子的注意力漸漸被我吸引住了，他們不哭了，臉上露出了笑容。等我拿出他們的照片，孩子興奮極了，又可幫他們捕捉“笑”的鏡頭了。接著，我班的主題活動(dòng)產(chǎn)生了，“我笑了”。幼兒還帶來各種各樣的“全家福”照片，我們幫他們展示出來。幼兒就去相互觀看照片，從中認(rèn)識(shí)了同伴，并且還能激發(fā)他們講出“我在什么地方玩”，“我和誰一起玩”。有了最初的交往。在想念父母的時(shí)候還可以去看看，告訴同伴，他們是誰，在干什么，幼兒也就不想哭了。能高高興興來幼兒園了。他們現(xiàn)在會(huì)說，幼兒園像我家，老師喜歡我，爸爸、媽媽也喜歡我，我愛我家，我有兩個(gè)家，接著，“我愛我家”主題誕生了……在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，幼兒很快適應(yīng)了集體生活，能愉快地與同伴、老師相處，也學(xué)會(huì)了說謝謝、對(duì)不起等禮貌用語，能積極地投入活動(dòng)之中。

　　在老師的提醒與幫助下，幼兒有了良好的生活習(xí)慣與常規(guī)。如剛開學(xué)前，有50%的幼兒挑食，不能獨(dú)立飲食，需要老師、家長(zhǎng)喂，而且邊吃邊玩，速度慢。經(jīng)過老師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，利用各種游戲形式，使他們改正挑食的現(xiàn)象。小朋友吃飯情況大有好轉(zhuǎn)。他們?cè)谟螒蚺c實(shí)踐中學(xué)會(huì)了使用小勺，能自己獨(dú)立吃飯。還知道在飯前、便后洗手，學(xué)用手帕與毛巾。能獨(dú)立入廁、學(xué)著自己穿、脫衣褲鞋襪等生活習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)們也有同感說：“孩子天天吵著要來幼兒園，連休息日、生病了也想來，說想老師了，想小朋友了。在家吃飯也好了，不挑食了。休息日也有午睡習(xí)慣了，人也長(zhǎng)胖了�；丶乙材艹�唱歌，念念兒歌等，小嘴巴也甜了，會(huì)招呼大人了。

　　由于我們做老師的教育理念不斷的更新，能傾聽孩子們的心聲，能注重為他們創(chuàng)設(shè)良好、寬松的教育環(huán)境，讓他們有家的感覺。在這寬松愉快的環(huán)境中，學(xué)到了許多本領(lǐng)。如幼兒知道自己大了一歲，知道自己的年齡，姓名、性別及身體的主要部分，還制作了手印樹葉，向同伴介紹自己的小手，及自己的愛好。能聽從成人的有關(guān)安全的提示和勸告。幼兒在各種不同的游戲中學(xué)會(huì)了一些基本動(dòng)作，如：跑、跳、走等基本動(dòng)作。愿意參加各類活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣。在生活中、游戲中感受周圍物體發(fā)出的各種聲音和常見的各種形狀、顏色，覺察其輕、響。通過比較、排列學(xué)會(huì)區(qū)別大小、多少的不同。能認(rèn)、說與生活密切相關(guān)的衣、食、住、行的基本物品。能對(duì)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美好事物產(chǎn)生好奇，通過自己的語言用問、聽的方式來得到滿足。能樂意接受一些嬰幼兒藝術(shù)作品，能用聲音、動(dòng)作等方式來表達(dá)。能學(xué)說普通話，學(xué)念兒歌，愛看書、圖片等。喜歡擺弄玩具、發(fā)響器具。會(huì)使用簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，來涂色、繪畫、撕貼紙張、搓捏橡皮泥等。提高了技能，得到了美的享受。

　　人見人說：“托班的教室真漂亮，孩子在里面玩的真開心。”真的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子來說尤其重要。在這里的確有我們做老師的甜酸苦辣和辛勤的汗水。我們經(jīng)常會(huì)問自己，你了解孩子的需要嗎？孩子在這里開心嗎？這活動(dòng)能適應(yīng)他們的年齡特點(diǎn)嗎？能滿足他們心理需要嗎？能有自由選擇的余地嗎？可操作嗎？能成功嗎？與教育價(jià)值相匹配嗎？在一系列的問題下，我們不斷反思自己，不斷的改進(jìn)工作。因此也得到家長(zhǎng)的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

　　我想，只要觀念正確，與孩子平等、友好的交往，與孩子做朋友，多聽聽他們的心聲，再加上一顆愛孩子的心，工作一定能做好。多與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，定期出好家長(zhǎng)園地、寫好家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，向家長(zhǎng)做好宣傳工作，架起了家園的橋梁。讓家長(zhǎng)更放心把孩子送到這里，因?yàn)榧议L(zhǎng)們說這里的老師像媽媽一樣愛我們的孩子，她們連洗手、小便、吃飯、脫衣服、孩子睡覺也都幫忙；回家時(shí)，總是干干凈凈的，整整齊齊的。孩子大小便在褲子上也不罵的孩子的，并且都換洗干凈的。現(xiàn)在我們班的幼兒，除了孩子生病請(qǐng)假不來園，其余孩子都堅(jiān)持來園。遇到天冷孩子不想來園的，在老師的鼓勵(lì)下，又能使他們高高興興的來園了。

　　我們知道，要孩子好，離不開老師的引導(dǎo)，更離不開家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)在這學(xué)期里也寫了許多反饋文章，與我們共同教育好孩子。下學(xué)期我們將更加努力、使孩子有更大的進(jìn)步，使家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更加肯定，更加放心。使孩子平平安安來，高高興興回家。我想我們班的孩子還會(huì)更好。

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