說課：

　　在生活中我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒在自己的需要發(fā)生矛盾時(shí)，往往以咬人、掐人、打人的行為來解決。因此，打架現(xiàn)象頻頻發(fā)生，家長(zhǎng)看到孩子受傷的手、臉心痛不已。我們分析其中的原因有3點(diǎn)：1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過渡到幼兒園的集體生活的不適應(yīng)。2、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的口語表達(dá)能力滯后，所以當(dāng)自己的需要發(fā)生矛盾時(shí)，以打人的行為來替代語言的表達(dá)。3、幼兒與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)少，不掌握與同伴交往的技能。為了引導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)友好，初步學(xué)會(huì)與同伴交往，我們特意設(shè)計(jì)了該活動(dòng)教案。并召開了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了幼兒的年齡特點(diǎn)，以平常心對(duì)待幼兒打人或被打的現(xiàn)象，給幼兒提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，幫助幼兒積累交往的經(jīng)驗(yàn)。家園配合幫助幼兒初步學(xué)會(huì)與同伴交往。

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動(dòng)。

　　2、引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能，知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。

　　3、學(xué)說短句：**是我的好朋友。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動(dòng)。

　　難點(diǎn)：初步學(xué)著用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手

　　三、活動(dòng)資源

　　小兔、小猴木偶；另外一位老師木偶表演；“找朋友”的錄音磁帶；幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗(yàn)

　　四、活動(dòng)流程

　　情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移

　　五、活動(dòng)過程

　　（一）、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰？”（小兔）

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢？”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”（邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。）

　　師：“我們一起找一找吧！”

　�。ㄐ∨笥褞兔φ业搅诵『�。）

　　兔：“謝謝你們，我現(xiàn)在要去見我的好朋友了。”

　�。ɡ蠋煵倏v木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。）

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧！”

　�。ɡ蠋煵倏v木偶，再表演一次。）

　　二、體驗(yàn)理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？”（可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說。）

　　2、解決活動(dòng)難點(diǎn)

　　師：“剛才小兔見到好朋友時(shí)，很有禮貌，你們看（老師再次演示木偶：敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。）！”

　　師：“我見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的（老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。）”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時(shí)候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的，來做給大家看看�。�可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來。）”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了！”

　　（放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍�？梢哉�(qǐng)老師配合，也可以請(qǐng)小朋友配合。）

　　三、內(nèi)化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現(xiàn)在我們一起來找朋友吧！”

　　2、注意：

　　老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí)，夸張一點(diǎn)，引起孩子的注意，當(dāng)然，如果孩子不愿這樣做，那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

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