蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者。”由于幼兒年齡特點(diǎn)，他們手指小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，手的動(dòng)作還不靈活，而幼兒生活的三分之二時(shí)間來(lái)源于家庭，因此，創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，對(duì)幼兒有著極其深遠(yuǎn)的影響。首先，它有利于鍛煉幼兒手的技能，逐步達(dá)到準(zhǔn)確、穩(wěn)定和靈巧。教育家陶行知呼吁的“六大解放”，第一點(diǎn)便是解放孩子的雙手。在家庭中創(chuàng)造良好寬松的美術(shù)環(huán)境，讓幼兒多畫、多折、多剪、多捏、多做、多練，盡量增加幼兒動(dòng)手機(jī)會(huì)，這樣既提高了幼兒繪畫和制作的技巧，又發(fā)展了智慧才能。再者，美術(shù)活動(dòng)有著極強(qiáng)的可操作性，對(duì)美術(shù)類的物品，幼兒特別敏感，許多幼兒對(duì)色彩、結(jié)構(gòu)、制作有濃厚的興趣。因此，從美術(shù)活動(dòng)著手，創(chuàng)設(shè)良好的家庭美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于幼兒手部肌肉活動(dòng)的精確性、準(zhǔn)確性，有利于幼兒大腦潛能的開發(fā)，從而真正做到認(rèn)與知的和諧統(tǒng)一。

　　家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，家長(zhǎng)的密切配合是完成各項(xiàng)幼教任務(wù)的可靠保證。國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)：“在幼兒園階段，尤其要與家長(zhǎng)配合”。這主要是由于幼兒年齡小，受家庭影響大�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)外的幼教界已達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展很重要，對(duì)孩子的教育家長(zhǎng)負(fù)有首要責(zé)任。創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力是幼兒園美育工作的重中之重。

　　我們對(duì)46名家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。家長(zhǎng)們來(lái)自多個(gè)層面，其中政府機(jī)關(guān)、文化教育、醫(yī)學(xué)界人數(shù)較多，工人、商人較少。家長(zhǎng)們職業(yè)背景不同，文化層次也不一樣。初中文化層次的家長(zhǎng)2名，大專、本科35名，本科以上3名。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)美育工作的重視程度和家庭教育水平與家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)不成正比。有的家長(zhǎng)自身對(duì)美術(shù)、制作等方面感興趣，并且頗有研究，幼兒自然能夠耳濡目染，在這方面也有所發(fā)展；但大部分家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，不太重視美術(shù)方面的教育，有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為幼兒發(fā)展僅限于學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、學(xué)會(huì)加減法、會(huì)一些英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)一些流暢的語(yǔ)句就很好了，他們并不了解美育工作在幼兒發(fā)展中所起的重要作用。因此，我們抓住了非常重視與非常不重視的家長(zhǎng)，對(duì)他們多做思想工作，尤其對(duì)不重視的家長(zhǎng)下足功夫，向他們宣傳創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、開發(fā)幼兒腦潛能的重要性，促使他們提高重視程度，并主動(dòng)配合幼兒園的美育工作。

　　我們主要通過(guò)以下方法使家長(zhǎng)了解一些科學(xué)育兒知識(shí)。如請(qǐng)家長(zhǎng)聽美術(shù)專家和家教專家的講座、開展家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的美育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、組織家長(zhǎng)參加回繪畫活動(dòng)和幼兒園半日美術(shù)制作開放活動(dòng)等。這些活動(dòng)的正常開展，能使家長(zhǎng)逐步形成科學(xué)指導(dǎo)幼兒美術(shù)教育的理念，使幼兒園與家庭之間互動(dòng)互補(bǔ)，有利于幼兒動(dòng)手能力的提高，有利于幼兒智力的發(fā)展。

　　在幼兒園教育大課題《學(xué)習(xí)陳鶴琴家庭教育思想，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境》的研究活動(dòng)中，我們的子課題《指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力》的研究對(duì)象著眼于幼兒園小班的幼兒，并跟蹤至中、大班。在小、中、大三年的研究中，我們對(duì)小班的家長(zhǎng)先做了創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境的問(wèn)卷摸底調(diào)查，調(diào)查分別面向家長(zhǎng)和幼兒兩個(gè)層面，通過(guò)對(duì)小、中、大三年的跟蹤研究，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)美育知識(shí)的認(rèn)識(shí)明顯加深了，幼兒的動(dòng)手操作能力也有明顯提高。

　　二、研究方法

　　1、觀察法與調(diào)查法。通過(guò)觀察、問(wèn)卷、走訪、統(tǒng)計(jì)、分析等方法，了解幼兒家庭“創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境”的現(xiàn)狀，為研究提供原始資料和依據(jù)，并在研究前后對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)查、比較、統(tǒng)計(jì)、檢驗(yàn)、評(píng)估。

　　2、文獻(xiàn)法。通過(guò)學(xué)習(xí)陳鶴琴家庭教育思想，查閱中外家庭教育及開展家教指導(dǎo)方面的文獻(xiàn)，了解最新的家庭教育研究信息以及培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力方面的理論，探討創(chuàng)設(shè)良好家庭美術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的指導(dǎo)要求與思路，借鑒家教指導(dǎo)的一般形式與途徑，以促進(jìn)課題研究的深入開展。

　　3、行動(dòng)研究法。邊行動(dòng)邊修改，完善行動(dòng)方案，以便使研究活動(dòng)不斷趨于合理，以達(dá)到理想的行動(dòng)效果。

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