我國(guó)新時(shí)代的幼兒生活在多元化背景中，體驗(yàn)到了不同文化的風(fēng)情，然而有的幼兒在接觸外來(lái)文化、在體驗(yàn)到外來(lái)文化的種種優(yōu)點(diǎn)之后，對(duì)民族文化變得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。因此，為培養(yǎng)幼兒的民族特性，讓幼兒將來(lái)成為有民族文化創(chuàng)新能力的人，在幼兒教學(xué)中，我嘗試著讓大班幼兒喜愛(ài)民間剪紙。

　　一、讓幼兒對(duì)剪紙感興趣，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)中

　　我首先帶幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深地吸引著孩子們。過(guò)后，我還請(qǐng)來(lái)了一位會(huì)剪紙的老奶奶，讓她當(dāng)場(chǎng)剪紙給幼兒看，小朋友看的特別認(rèn)真，搶著向老奶奶要剪紙。我還向幼兒展示了我剪的作品，讓孩子們拿在手里看，觀察和對(duì)實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)剪紙和興趣。

　　而師生一起動(dòng)手制作，又進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我先剪了幾種簡(jiǎn)單美麗的窗花，貼在窗戶上讓幼兒看，當(dāng)他們開(kāi)始躍躍欲試的時(shí)候，我順勢(shì)向幼兒傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。在動(dòng)手操作過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來(lái)的效果越好，他們興一反三，越剪越好，興趣也越來(lái)越高。

　　在掌握了一系列剪紙的基本技法后，我開(kāi)始讓幼兒練習(xí)構(gòu)圖能力，比如在折好的紙上先畫(huà)出小蘋(píng)果，菠蘿，小花，讓幼兒嘗試。

　　此外，我們注重幼和創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境，如：教室的墻壁上、走廊上、窗戶上，我們都貼上了窗花，花邊和拉花，還有剪紙作的欣賞，為了培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置到教室里，園內(nèi)的櫥窗和展板上，鼓勵(lì)幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫(huà)，貼在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式，造型，感知剪紙作品的語(yǔ)言。我們還充分利用廢舊材料（鞋盒、廢報(bào)紙等）讓幼兒開(kāi)設(shè)游戲角《苗苗剪紙作坊》和《寶寶剪紙專賣(mài)店》，這些激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動(dòng)的愿望，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過(guò)程中發(fā)揮了幼兒的主體性，使師生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，做到了寓教于樂(lè)，寓教于游，寓教于境。

　　二、用加一加、連一連、變一變的形式，讓幼兒循序漸進(jìn)。

　　幼兒剪出一個(gè)圖形時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒隨心所欲地在形象上剪點(diǎn)個(gè)么，各什么地方連接起來(lái)，圖形會(huì)有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。如：在剪出的蘋(píng)果上剪出眼睛、嘴，蘋(píng)果就有了神情，太陽(yáng)，月亮剪出嘴巴就會(huì)表達(dá)感情，蝸牛加上小辮子，就變成“蝸牛姑娘”。這種方法有利于發(fā)展幼兒的形象思維能力。

　　在幼兒學(xué)會(huì)剪各種動(dòng)植物的基本形獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，我們還要求幼兒剪得要有變化。如：魚(yú)有嘴巴有大小或張開(kāi)閉合的變化，魚(yú)尾有尖圓，彎曲的變化，魚(yú)鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒開(kāi)、曲線等。

　　經(jīng)過(guò)這樣具體而生動(dòng)的引導(dǎo)，幼兒的想象力得到了發(fā)展，他們的作品帶有幼兒獨(dú)特的情感，反映了他們的認(rèn)識(shí)水平和想法。平時(shí)，我們注重幼兒觀察的經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的觀察體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)造性在剪紙作活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致。

　　三、讓剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

　　我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒剪紙的同時(shí)，還注意了基他方面的發(fā)展，開(kāi)始時(shí)讓幼兒在剪出作品的基礎(chǔ)上用一句話進(jìn)述作品，然后讓幼兒能夠用一段連貫的話進(jìn)述作品，最后能夠根據(jù)作品發(fā)揮想象，完整地講述作品。

　　幼兒通過(guò)剪紙活動(dòng)，其有意注意的時(shí)間長(zhǎng)了，觀察事物的能力也得到了提高。因?yàn)榧艏埐幌窭L畫(huà)，可隨機(jī)豐富畫(huà)面，它要求幼兒能統(tǒng)籌設(shè)計(jì)整個(gè)作品，這就鍛煉了幼兒的統(tǒng)籌安排能力。在成人看似不成材料的廢紙上，幼兒會(huì)巧妙安排，合理利用。另外，幼兒的團(tuán)結(jié)合作精神也在剪紙活動(dòng)中得到了培養(yǎng)，他們會(huì)協(xié)商剪紙內(nèi)容，會(huì)合作完成作品，剪紙活動(dòng)不僅可以提高幼兒的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展�？傊�，剪紙活動(dòng)促進(jìn)了幼兒全面和諧的發(fā)展。

　　四、在剪紙活動(dòng)中，貫穿德育教育，寓教于情。

　　孩子在不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解了我國(guó)剪紙藝術(shù)的=力，知道了剪紙是中國(guó)人發(fā)明的，它是一種民間藝術(shù)，激發(fā)了幼兒做中國(guó)人的自豪感，知道現(xiàn)在許多地方不有剪窗花的習(xí)俗，中國(guó)人過(guò)年喜歡用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶上，門(mén)框上，表達(dá)自己美好的心愿。現(xiàn)在，我班孩子對(duì)有民族藝術(shù)的物品很感興趣，如：吉祥的如意結(jié)，有對(duì)稱花邊的旗袍，有民族味的時(shí)裝等。喜歡穿民族服飾跳舞。這次我園參加市德育選進(jìn)學(xué)校評(píng)比，我班幼兒的剪紙獲得了檢查團(tuán)專家、老師們的一致好評(píng)。我覺(jué)得，讓孩子喜歡民間剪紙能培養(yǎng)孩子的民族自豪感，增進(jìn)了幼兒愛(ài)民族的激情，好非常多。將來(lái)也一定能成為有民族文化創(chuàng)新能力的人。

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