在新《綱要》的學(xué)習(xí)及實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的作用。幼兒園的教育就是創(chuàng)設(shè)計(jì)基于教育內(nèi)容的環(huán)境教育，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。

　　我們的問(wèn)題是：如何指導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒帶著熱情積極地與周圍環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)？如何讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒用自己獨(dú)特的思考方式，帶著特有的愿望和環(huán)境相互作用，張揚(yáng)個(gè)性？成為家長(zhǎng)指導(dǎo)工作實(shí)踐探索的新方向。（環(huán)境是一個(gè)大概念，我們的切入點(diǎn)是園內(nèi)的環(huán)境布置）

　　當(dāng)瑞吉?dú)W的教育思想吸引了全世界的目光時(shí)，我們開(kāi)始接受和嘗試“墻壁會(huì)說(shuō)話”它是一種全新教育思想及教育方法的具體展現(xiàn)，它是對(duì)我們已往的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)；它讓我們對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)、原則、策略進(jìn)行了新的審視。為此，我們通過(guò)確立了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的“一個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)原則”“三作用”、“四性”和“五化”。來(lái)實(shí)踐“墻壁”對(duì)家長(zhǎng)、幼兒的“對(duì)話”。

　　一個(gè)目標(biāo)：：家園合作，同向同步營(yíng)造適宜幼兒健康發(fā)展的環(huán)境。

　　兩個(gè)原則：1統(tǒng)一性和個(gè)性相結(jié)合的原則：

　　統(tǒng)一性原則：統(tǒng)一觀念，教師、幼兒、家長(zhǎng)共同努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的，互動(dòng)的，開(kāi)放的教育環(huán)境。

　　個(gè)性原則：尊重幼兒家長(zhǎng)教師的主體地位，反映在內(nèi)

　　容材料、和手法的運(yùn)用上

　　2整合的原則：體現(xiàn)在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的整合

　　三個(gè)作用：1暗示作用---環(huán)境對(duì)幼兒及家長(zhǎng)起到了規(guī)范行為、培養(yǎng)行為習(xí)慣的作用。

　　2互動(dòng)作用----能引起幼兒及家長(zhǎng)主動(dòng)參與的愿望

　　3文化的傳承作用----繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化和精神。

　　四化為：

　　均衡化----促使幼兒經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí)、行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等各面

　　的均衡發(fā)展。

　　多元化-----展示世界各民族文化，支持幼兒及家長(zhǎng)的多元表達(dá)。

　　立體化----發(fā)揮幼兒園與家庭物質(zhì)與信息，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，物質(zhì)與信

　　息多方面資源作用

　　動(dòng)態(tài)化-----環(huán)境隨著幼兒的興趣和需要不斷變化。

　　五性：

　　豐富性：內(nèi)容和材料是豐富的。

　　互動(dòng)性：能激起家長(zhǎng)與幼兒與環(huán)境產(chǎn)生積極交互的作用。

　　參與性：每個(gè)家庭與幼兒都積極參與環(huán)境的布置與表現(xiàn)。

　　探索性：幼兒及家長(zhǎng)自由選擇`材料、自由探索、共同表現(xiàn)發(fā)展的空間。

　　開(kāi)放性：把個(gè)體、班級(jí)的資源擴(kuò)展到全園及社區(qū)共享。

　　在“家園合作、同向同步”的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們

　　認(rèn)識(shí)到只有讓家長(zhǎng)參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意的活動(dòng)中老，才能讓家

　　長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的意義，成為環(huán)境教育的支持者，理解者，

　　欣賞者、響應(yīng)者、參與者創(chuàng)造者。實(shí)現(xiàn)三個(gè)“變”

　　一變環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接指向幼兒環(huán)境幼兒及家長(zhǎng)三維互動(dòng)的模式

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