問(wèn)題的提出：

　　4~5歲的兒童主要依照表象進(jìn)行思維，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的概括性是兒童對(duì)事物理解增強(qiáng)，但仍表面、膚淺！幼兒這個(gè)年齡決定他們對(duì)周邊環(huán)境有著強(qiáng)烈的好奇，對(duì)動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等都表現(xiàn)出濃厚的興趣。本著‘陳鶴勤的社會(huì)乃大學(xué)堂’：能引起幼兒興趣，真正作到‘玩中學(xué)、學(xué)中玩’---在本學(xué)期，我們中（1）班展開了以杭州老字號(hào)特產(chǎn)（杭州西湖龍井茶）為主題的教學(xué)活動(dòng)，目的是想利用幼兒身邊熟悉的物質(zhì)資源，通過(guò)幼兒自主收集、使用、了解，從而對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在與同伴分享資源的同時(shí)，為家鄉(xiāng)擁有‘寶貴財(cái)富’而自豪，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感！

　　研究目標(biāo)：

　　1通過(guò)積極參與杭州老字號(hào)特產(chǎn)的收集，認(rèn)識(shí)特產(chǎn)對(duì)生活的用途，從而為家鄉(xiāng)自豪！

　　2原因收集特產(chǎn)相關(guān)的背景知識(shí)，體會(huì)與同伴交流的快樂(lè)，同時(shí)提高主動(dòng)獲取知識(shí)信息的興趣！

　　3使幼兒在感受家鄉(xiāng)地大物博的同時(shí)，初步懂得現(xiàn)在好好‘學(xué)本領(lǐng)’的重要性！

　　研究時(shí)間與對(duì)象：

　　時(shí)間：2005-06

　　對(duì)象：中（1）班全體幼兒、家長(zhǎng)、老師

　　實(shí)施過(guò)程：（為使‘西湖龍井’這一主題開展地更豐富，有效：首先制作主題網(wǎng)絡(luò)圖）

　　認(rèn)識(shí)龍井

　　杭州西湖龍井

　　品嘗龍井

　　龍井繪、編

　　A

　　為保證活動(dòng)質(zhì)量，我們將對(duì)活動(dòng)的展開做具體預(yù)設(shè)：

　　首先收集各中各樣的茶葉，供孩子比較龍井茶葉與其他茶的不同處；

　　其次與孩子一起收集相關(guān)龍井茶的歷史背景及聞名的歷史原因；

　　第三觀看龍井茶的生長(zhǎng)過(guò)程、龍井的采摘（有機(jī)會(huì)可實(shí)地觀察）；

　　第四動(dòng)手泡制龍井茶，與同伴分享合作成果；

　�。ㄔ趨^(qū)角中展開龍井的裝飾：用茶葉來(lái)拼自己喜歡的飾物等）；

　　B

　　在具體的課程設(shè)置中考慮孩子的興趣點(diǎn)，主要參考以下點(diǎn)：

　　1一起認(rèn)識(shí)龍井茶；--我來(lái)說(shuō)說(shuō)龍井茶；（從形，質(zhì)等方面展開）

　　2可愛的龍井茶樹；---我來(lái)畫棵龍井茶樹；

　　3龍井茶的故事；--分享我所知道的；

　　4一起采茶去；（用錄影帶觀看或?qū)嵉兀?/p>

　　5好聽的‘采茶撲蝶’

　　6品茶會(huì)；

　　7我來(lái)做茶葉工藝品（投至區(qū)角等）

　　教育的隨機(jī)性很大，當(dāng)然以上只是一個(gè)預(yù)設(shè)的過(guò)程，在實(shí)際展開中教師會(huì)按照幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)做調(diào)整或延伸！

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