�。�創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件＂．這是新《綱要》中的要求。在二期課改后的今天，在開展主題活動(dòng)的過程中，我越來越感覺到幼兒活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。如何確立環(huán)境主題，讓生動(dòng)、形象的環(huán)境展示反映孩子的真實(shí)情況，讓環(huán)境活起來，發(fā)揮孩子與環(huán)境互動(dòng)作用，讓環(huán)境與孩子對(duì)話，充分發(fā)展孩子所想、所知、所做，成為他們與活動(dòng)對(duì)話及信息溝通平臺(tái)。

　　首先，我覺得教師應(yīng)該通過對(duì)孩子仔細(xì)、全面的觀察、傾聽和詢問，了解孩子的興趣與關(guān)注點(diǎn)，并且結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，和孩子一起共同確定環(huán)境布置的主題。例如：小班幼兒剛?cè)雸A的時(shí)候情緒十分焦慮。我們利用想家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、家訪等方式了解孩子最喜歡的游戲、最喜歡吃的東西、最喜歡的人等等，向家長(zhǎng)收集相關(guān)的照片，展示在低低的墻面上，讓孩子觸手可及，借以消除孩子的焦慮感。另外，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)適當(dāng)提供多部玩具電話機(jī)。小班的孩子在幼兒園特別想家人，他們常常會(huì)讓老師打電話給親人，讓他們接自己回家。電話機(jī)可以成為他們傾訴的工具，他們常常會(huì)拿上電話機(jī)，和想象中的爸爸媽媽說上好一會(huì)話，這時(shí)如果老師適時(shí)加以引導(dǎo)，幼兒的焦慮心理就能得到充分的緩解。因此，小班開學(xué)初，我們的環(huán)境布置主題確定為“我的家——高高興興上幼兒園”。意在讓孩子們知道幼兒園也是我的家，從而愿意愉快的上幼兒園。

　　其次，我覺得適宜的區(qū)域環(huán)境可以為孩子提供很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)室內(nèi)，我們會(huì)根據(jù)班內(nèi)幼兒的不同發(fā)展水平，將整個(gè)活動(dòng)室分成若干個(gè)區(qū)域。在每個(gè)區(qū)域內(nèi)為幼兒制作許多不同層次、不同操作要求的材料。例如：美工區(qū)——孩子們可以在那里涂涂顏色、撕撕面條、剪剪薯?xiàng)l。。。。。。益智區(qū)——孩子可以送卡片回家、找相同的物品、比比大小多少。。。。。。娃娃家可以模仿爸爸媽媽燒飯、做菜、洗衣服、玩玩具。。。。。。我們把要求設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單的步驟圖，讓孩子們可以根據(jù)自己的愛好，自己選擇相應(yīng)的區(qū)域，嘗試大膽進(jìn)行活動(dòng)。這樣，老師也可以有針對(duì)性得對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

　　另外，我認(rèn)為環(huán)境還可以成為孩子收集資料、活動(dòng)和成長(zhǎng)的記錄。孩子每天來園后都要進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)，等到他們成功后，我們他們的作品保留下來。例如，結(jié)構(gòu)區(qū)的孩子搭建的高樓我們把它展示在結(jié)構(gòu)區(qū)的桌面上；美工區(qū)孩子涂色的樹葉粘貼在準(zhǔn)備好的樹干上和制作的柳條、毛毛蟲一起組成了春意盎然的美景。。。。。。

　　在主題活動(dòng)背景下，我們往往會(huì)從孩子的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)他們表達(dá)真實(shí)的生活感受和經(jīng)驗(yàn)，大膽提出想法、觀點(diǎn)和問題，并共同收集和制作環(huán)境展示所需要的材料。例如：在“親親一家人”的主題活動(dòng)中，孩子們把爸爸的大手畫下來，和自己的小手比一比。在家長(zhǎng)的幫助下，孩子們帶來了爸爸的自畫像，他們把自己為爸爸設(shè)計(jì)的顏色鮮艷、圖案獨(dú)特的領(lǐng)帶粘貼在爸爸的脖子上。那么，他們又是怎么對(duì)待對(duì)自己愛護(hù)有加的媽媽的呢？孩子們?yōu)閶寢屧O(shè)計(jì)了各種新潮的發(fā)型，有漂亮顏色的直發(fā)、卷法；長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)各不相同。我們把這些書面資料都粘貼在大墻面上，通過墻面展示不僅使孩子回顧以往的活動(dòng)，還了解到了與活動(dòng)相關(guān)的其他內(nèi)容，并使孩子在與墻面的互動(dòng)中掌握了學(xué)習(xí)方法和粗略，而家長(zhǎng)也可以借此清楚的看到自己孩子的成長(zhǎng)過程。

　　環(huán)境的設(shè)置應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物像結(jié)合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春、夏、秋、冬植物與人們穿著的變化。春季時(shí)，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣。。。。。。在參與的過程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果，自發(fā)自覺的保護(hù)環(huán)境；同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。當(dāng)然，環(huán)境的布置還要注意形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧，給人以美感。

　　總之，要讓孩子成為環(huán)境的主人，不僅要為孩子提供動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要讓幼兒在環(huán)境布置中充分與環(huán)境產(chǎn)生共鳴和交流。一個(gè)主題活動(dòng)開展過程中如果遇到不感興趣的話題或不切合實(shí)際的話題就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行更換；需要孩子自己更換的則布置在較低的位置，還要根據(jù)孩子興趣、孩子提供的信息不斷添加、生成更有新意的內(nèi)容，這樣，環(huán)境才能真正活起來。

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