我們班有一個特別的小男孩，名字叫高宸。他在家與在外面的表現(xiàn)簡直就是判若兩人，在家能說會道，與家人相處得很好；而面對陌生的環(huán)境，特別是陌生人，會心理緊張，并表現(xiàn)出沉默、異常、拒絕等消極的情緒體驗(yàn)，在幼兒園與老師和小朋友相處也有很大障礙。

　　一、分析原因

　　宸宸的媽媽在他1歲的時候，就到國外工作了。雖然每年都會回來住一個多月，但母愛還是有一定的缺失。宸宸的爸爸又由于工作繁忙。把他交給爺爺奶奶來照顧，宸宸從小就很少有與爸爸媽媽親密接觸的機(jī)會。然而早期親子依戀的狀況恰恰又在很大程度上決定著幼兒的性格和情感發(fā)育．親子依戀不足的孩子往往表現(xiàn)得缺乏安全感，缺乏自信，內(nèi)向、自我封閉等等，宸宸就屬于這個類型。

　　宸宸的爺爺奶奶對宸宸百般呵護(hù)，對宸宸自己能做的事情也大都包辦代替，而且也很少帶宸宸參加戶外活動，很少見陌生人，這樣過度的保護(hù)必然使宸宸缺少與人交往的機(jī)會和能力，同時也遏制了他獨(dú)立自理能力與社會性的發(fā)展。

　　二、采取措施

　　1．教師的教育共識。

　　三位教師的教育目標(biāo)要保持一致。三位教師角色不同，但都共同承擔(dān)了對孩子的保教責(zé)任，大家可以在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍中，通過不同的角度和方式，走近宸宸，進(jìn)而改變宸宸。

　　進(jìn)行相關(guān)個案分析．在已有經(jīng)驗(yàn)中成長。我們每個老師都努力搜集一些有關(guān)交往障礙或改變自閉傾向的成功個案來研究，希望可以從已有的經(jīng)驗(yàn)中獲得理論與策略方法的提升，從而推進(jìn)自己的工作。

　　正確引導(dǎo)其他幼兒與宸宸友好相處。教師特意引導(dǎo)班里性格較為開朗的小朋友主動接觸宸宸，和宸宸一起游戲，叢而減少宸宸的孤獨(dú)感，讓他感受到小朋友之間的友情與快樂。營造一個和諧、輕松、快樂、互助互愛的班級環(huán)境對于宸宸的改變很重要。

　　2．給家長的建議。

　　尊重孩子，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系。宸宸的爸爸媽媽每天要有一定的時間跟孩子交流。在國外的媽媽需要常常打電話或通過網(wǎng)絡(luò)視頻與孩子進(jìn)行互動，引導(dǎo)孩子說說在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。

　　家庭成員間教育理念與方法要一致。宸宸爸爸要與孩子的爺爺奶奶多進(jìn)行溝通，讓他們意識到孩子發(fā)展的現(xiàn)狀以及所面臨的問題，不要過分庇護(hù)孩子，應(yīng)該放手讓孩子去接觸身邊可以接觸的人，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)拒絕和不配合的時候，要盡量鼓勵孩子。在講話方式上．盡量引導(dǎo)孩子與自己對視，眼睛是心靈的窗戶，眼神的交流可以打開內(nèi)心的世界．逐漸培養(yǎng)孩子正確與他人溝通的能力。

　　創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節(jié)假日要多帶孩子去公園玩�；蛘叨鄥⒓佑H朋好友的聚會，為孩子提供交往的環(huán)境和游戲。這樣，不僅有益于孩子和同伴之間的交往．還有助于幫他把心中的不快與壓抑釋放出來。逐漸變得豁達(dá)、開朗。

　　有針對性地增加親子游戲或親子閱讀。我們專I]向宸宸的家長介紹了一些可以調(diào)動孩子情緒情感、釋放自我的游戲，特別推薦了一些激發(fā)孩子的交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的優(yōu)秀讀本，如《害羞的貝貝》、《到處都是好朋友》、《小烏龜上幼兒園》等等，希望通過輕松又溫馨的親子互動．喚醒宸宸對交往的渴望。

　　多與老師及時溝通。老師會把宸宸在幼兒園的表現(xiàn)及時告訴家長。家長也要配合老師一起討論引導(dǎo)的方法或策略。教師與家長的和諧關(guān)系�？梢愿腥竞⒆樱�使孩子盡快排除對老師的陌生感。

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