案例聚焦：

　　班集體中，總有那么幾個(gè)特別淘氣的孩子，戴凱就是其中的一個(gè)，直到有一天，滔滔的一句話(huà)引發(fā)了我的思考。“老師，你怎么那么喜歡戴凱”。我喜歡戴凱，我偏袒戴凱？不是嗎？當(dāng)他說(shuō)那句話(huà)的時(shí)候，我還是照例站在戴凱的床邊，回想以往，我?guī)缀跆焯鞎?huì)站住戴凱的床邊，不時(shí)地提醒戴凱，或給予他幫助，讓他及早入睡，因?yàn)槟悴贿@樣做的話(huà)，說(shuō)不準(zhǔn)又有什么狀況出現(xiàn)，因?yàn)檫@是一個(gè)令人頭疼的皮孩子。我的思緒又在一日生活中搜索我平時(shí)的所作所為。來(lái)園活動(dòng)時(shí)，我常常為預(yù)防戴凱的“破壞”而坐在他的旁邊陪伴他游戲；晨間活動(dòng)時(shí)，為了防止戴凱干擾別的小朋友，我就常常牽著他的手跳舞。集體活動(dòng)時(shí)，為了保證活動(dòng)順利開(kāi)展，他的座位總是靠我最近……

　　回顧反思：

　　真沒(méi)想到，所有我的一切“用心良苦”會(huì)在孩子們稚嫩的心中留下我偏愛(ài)戴凱的烙印。

　　可戴凱依然頑皮，我沒(méi)有意識(shí)到在孩子的心目中他會(huì)認(rèn)為這是老師喜歡他和特別關(guān)注他的一種表現(xiàn)。而促使他有一種與眾不同的優(yōu)越感。

　　大膽質(zhì)疑：

　　1、孩子頑皮的真正原因是什么？

　　俗話(huà)說(shuō)：事出有因，孩子頑皮不聽(tīng)話(huà)，除了內(nèi)因，外因肯定也是一個(gè)很重要的因素，通過(guò)家訪，我們了解到戴凱爸爸在北京工作，平時(shí)也沒(méi)有時(shí)間管他，他由爺爺奶奶照顧，由于隔代人比較寵愛(ài)，所以就養(yǎng)成了他自由散漫的習(xí)慣。其實(shí)，戴凱很聰明，他除了喜歡畫(huà)畫(huà)，還喜歡音樂(lè)，有一定的悟性。

　　2、采取什么對(duì)策方顯有效？

　　對(duì)于這么一個(gè)聰明而又淘氣的孩子，應(yīng)該怎樣來(lái)激發(fā)他內(nèi)在的潛質(zhì)呢？我思索了許久，終于決定放手，讓他盡情釋放自己的能量。

　　放手回歸：

　　一、情緒釋放

　　有張有弛，方顯益彰。這句話(huà)對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)尤其的重要，所以，在一日活動(dòng)中我盡量給他提供宣泄情緒的時(shí)間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請(qǐng)他們每天給戴凱安排一個(gè)適宜的時(shí)間，讓他盡情玩耍，這樣，不管是積極的還是不積極的情緒在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)泄完畢以后，在余下的時(shí)間里他會(huì)安靜許多。

　　二、能力釋放

　　這是一個(gè)“吃不飽”的孩子，如何釋放他的能力，讓他“吃飽喝足”沒(méi)有時(shí)間去惹事生非呢？在活動(dòng)《好玩的瓶子》實(shí)施過(guò)程中，孩子們共同探索發(fā)現(xiàn)了瓶子的多種玩法。如：瓶子上貼了小圓點(diǎn)里，裝了豆豆可以做《喂動(dòng)物吃飯》的數(shù)學(xué)游戲，還可以做打擊樂(lè)器；瓶子里裝了水可以練習(xí)挑水；還可以將瓶子隨意擺放練習(xí)蹦跳和跨跳；在我制作這些瓶子玩具的時(shí)候，我請(qǐng)戴凱做我的助手，幫助我貼圓點(diǎn)、裝豆子、灌自來(lái)水……他干得不亦樂(lè)乎，他從勞動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。以后，力所能及的事情我們總是請(qǐng)他代勞，他慢慢變得有事可做了。不再以招惹別人為樂(lè)了。

　　三、精神釋放

　　戴凱喜歡畫(huà)畫(huà)，我就提供適合他的畫(huà)筆和材料，讓他盡情發(fā)揮，戴凱的精神食糧豐富了，搗蛋的機(jī)會(huì)也隨之減少了。后來(lái)戴凱會(huì)從老師的眼神里懂得老師的要求了。

　　戴凱變了，他不再是從前的那個(gè)淘氣包了，而我總算也徹底理解了：“沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師”這句話(huà)的真正含義。

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