我自1988年7月畢業(yè)后一直在豐臺(tái)師范附屬小學(xué)任教，從教20年。一直擔(dān)任低、中年級(jí)的教學(xué)工作。2003年被評(píng)為豐臺(tái)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。2006年再次認(rèn)定為豐臺(tái)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。

　　作為一名骨干教師、教研組長(zhǎng)，我們不能只憑自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上課，還要汲取他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷開拓。這幾年我?guī)ьI(lǐng)組里的部分老師參與了全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)課題《利用互動(dòng)技術(shù)發(fā)展社會(huì)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的研究》和國(guó)家級(jí)子課題《信息技術(shù)環(huán)境下利用互動(dòng)反饋技術(shù)提高教學(xué)成效的研究》，使自己的教學(xué)水平有所提高，青年教師迅速成長(zhǎng)。

　　在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我力求做到把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的品詞品句能力，學(xué)生的作文水平也顯著提高。另外，我還大膽使用“按按按”互動(dòng)反饋系統(tǒng)，因?yàn)?ldquo;按按按”是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的較好的輔助手段。在教學(xué)中，我不但積極鉆研教材，還及時(shí)進(jìn)行理論總結(jié)。所寫論文《互動(dòng)教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)中大顯身手》獲中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)，北京市電化教育研究會(huì)三等獎(jiǎng)。論文《“按按按”教學(xué)軟件在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的巧妙運(yùn)用》獲得二等獎(jiǎng)。語(yǔ)文課《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》在成果評(píng)比中獲得全國(guó)科研錄像課二等獎(jiǎng)。語(yǔ)文課《可愛的鼠狐猴》獲得全國(guó)科研錄像課一等獎(jiǎng)�！斗试砼荨帆@三等獎(jiǎng)。另外，有三篇教學(xué)案例被收錄在《互動(dòng)反饋課堂教學(xué)百例》一書中。

　　有付出就有收獲，所教學(xué)生的語(yǔ)文水平顯著提高，所指導(dǎo)的學(xué)生分別榮獲全國(guó)青少年“春蕾杯”征文一、二、三等獎(jiǎng)，我榮獲征文園丁獎(jiǎng)。

　　教學(xué)交流的過(guò)程就是取長(zhǎng)補(bǔ)短的好時(shí)機(jī)，我參加“城鄉(xiāng)手拉手”獻(xiàn)課活動(dòng)。市級(jí)研討課的展課活動(dòng)，此外，校內(nèi)外的互聽互評(píng)課活動(dòng)也使我受益非淺。

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