為了培養(yǎng)孩子的探索精神，我注意為他們創(chuàng)設輕松，和諧的氣氛，讓幼兒在沒有壓力，自主地去發(fā)現去思索，去創(chuàng)造。

　　業(yè)余時間我利用孩子們曾經做過道具而閑置的珠子為每個幼兒做了一串小珠子，孩子們看到后很是好奇：“老師這是我們跳和尚舞用過的珠子，你把它弄成這樣做什么？”我笑了笑：“這是秘密！”過一會我發(fā)給每個孩子一串小珠子告訴他們老師要請小朋友玩珠子，看誰玩的花樣多，不一會孩子們有的在數數；有的把它做手鏈戴著；有的在玩跳房子的游戲；還有的放在頭上在玩雜技呢。這段時間孩子們迷上了玩珠子的游戲，他們的創(chuàng)造性在這里得到了發(fā)揮。

　　幼兒通過自己的實踐、觀察、分析得出結論，當得到老師的贊許時他們會特別高興，因而會更加積極地去觀察生活，抓住生活中的一些問題不斷地探索，教師無疑給了他們一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

　　三、注意培養(yǎng)幼兒對問題的敏感性。

　　問題的敏感性指的是對知識的空白，事物的缺陷的敏感。說孩子有好奇心這并不奇怪，因為他們什么都不懂，但如果說孩子對問題敏感，能發(fā)現有價值的問題，并發(fā)現事物的缺陷許多教師和家長都對此抱有懷疑，其實孩子也能發(fā)現有價值的問題，而這些發(fā)現往往是由他的好奇所引起的，加之他們幻想強并且沒有現有的知識叔父，因此他們能提出在一些大人眼里是異想天開的問題來。

　　美國人蘭德帶小女兒到戶外照相，剛拍完照女兒就吵著要要相片，蘭德告訴她照相機不能馬上提供相片，只能等到整卷膠卷都照完再送到照相館去沖洗才可以看到相片。女兒不解地問：“為什么就不能有一種馬上得到相片的機子呢？”這話啟發(fā)了蘭德，經過幾年的努力終于發(fā)明了一步成像的照相機。

　　有一次孩子門在畫畫時卜卜畫了一部帶翅膀的汽車，他在講解他的作品是說：“我想讓爸爸媽媽和叔叔阿姨都乘坐我的汽車去上班！因為它有車輪可以在公路上行走，沒有公路它可以飛行不會耽誤上班的時間，這樣爸爸媽媽的上班就不會遲到了，也就不會扣他們的錢了！”我為卜卜的大膽的想象而鼓掌。也許過不了多久我們能坐上帶有翅膀的汽車呢！

　　孩子愛幻想，他們能想出大人想不到的結果，所以他們是敏感的，作為教育者應該注意培養(yǎng)他們對問題的敏感性，啟迪他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

　　對幼兒來說創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)其意義遠遠超過一般知識的傳授和技能的訓練。因為知識是既有的，特別是信息時代知識的增長非常之快，只去掌握知識而不去進行創(chuàng)造，只能在別人的屁股后面轉，處于被動、挨打受窮的地位。因此喚醒幼兒的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是適應當代科學技術迅猛發(fā)展的需要。

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