來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-03 13:35:20
觀察是獲取周圍世界信息的源泉;是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端。因此,俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出:“觀察、觀察、再觀察。”
幼兒從其一出世起,就積極地向周圍世界進(jìn)行探索。《綱要》指出3歲兒童就隊周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇心。但是,生活中我們會注意到:有的孩子對什么都感興趣,總是向成人提出“這是什么”“為什么”等各種問題;而有的對眼前的變化“視而不見”,這讓孩子失去了認(rèn)識世界、探索世界的機(jī)會,影響了孩子的發(fā)展。因此,觀察力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學(xué)習(xí)世界具有重大意義,是智慧開啟的重要能源。
觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看,是有目的、有計劃,旨在通過這樣一種智力活動去揭示觀察對象的內(nèi)在規(guī)律。觀察力是人們在觀察實踐中或有關(guān)順練中形成的能力。因此,觀察能力需要我們有意識的培養(yǎng)。
一、從“興趣”入手,引導(dǎo)幼兒樂于觀察
觀察的前提是“注意”,但幼兒期的孩子注意力容易分散,他們只有對某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會集中,即觀察往往受興趣支配。因此,瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認(rèn)為:“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式。
1、捕捉孩子的興趣,引導(dǎo)觀察
幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心,其實在大千世界中有無數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀察、傾聽就會發(fā)現(xiàn)。因此,我們要把握時機(jī),正確引導(dǎo)幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
例:一次戶外活動中,涵涵發(fā)現(xiàn)花壇中一只蝸牛,興奮地招呼小朋友來看。強(qiáng)強(qiáng)不認(rèn)識好奇的問道:“這是什么?”文文自豪的說:“媽媽給我講過這叫蝸牛。”有幾個也不甘示弱的說:“我也知道的。”軍軍說:“我在菜上看見過的。”這時,又有幾個小朋友也大聲說道:“我家地里也有的。”就這樣孩子停止了談話。根據(jù)這一興趣,我抓住這機(jī)會利用問題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察認(rèn)識蝸牛。從尋找五官到觀看爬行,再觀察尋找蝸牛的食物等一系列觀察活動。整個活動始終讓幼兒在興趣中逐步發(fā)現(xiàn)觀察的廣度和深度。
經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)在戶外活動、游戲、散步等自由、輕松的氛圍中最容易捕捉到孩子的興趣。因此,日;顒又形覀円帽Wo(hù)和利用孩子的好奇心和求知欲,激發(fā)他們觀察興趣。
2、選擇適合的觀察對象,引導(dǎo)幼兒樂于觀察
根據(jù)幼兒的年齡特征,我為幼兒多選擇色彩鮮艷、新奇、活動等幼兒感興趣的事物作為觀察對象。幼兒對這些喜歡的東西常常沒有成人指導(dǎo)下自主的去看看、摸摸、碰碰等觀察,充分調(diào)動了幼兒的各種感官。事實上,只有把各種感官都調(diào)動起來,才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此,我們要選擇適合幼兒的對象積極引導(dǎo)運用各種感官參與,全面觀察。
例:認(rèn)識瓶子,先出示各種形狀、顏色及花紋等新奇、漂亮的瓶子,吸引幼兒用眼睛去看看,欣賞一下;其次讓幼兒用手摸摸、拿拿感覺瓶子的溫度、輕重等;再用小棒敲打瓶子,讓幼兒聽聽發(fā)出的不同聲音,進(jìn)一步了解瓶子的不同材料;最后讓幼兒聞聞瓶子里東西的味道。整個活動讓幼兒的感官都參與,使幼兒的好動的天性得到滿足。故對活動始終充滿興趣,樂于其中。
實踐中除了運用實物,還經(jīng)常利用幻燈片等多媒體輔助直觀教具參與其中,不僅充實了實物中不易觀察的部分,大大增強(qiáng)了幼兒觀察的興趣。
二、教會幼兒觀察方法,培養(yǎng)幼兒善于觀察
有了觀察興趣,還必須在觀察方法上加以指導(dǎo)。孩子并不是天生善于觀察,幼兒的觀察條理性差,如果孩子不會用正確的方法觀察事物,而是東看看、西瞧瞧,就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達(dá)不到觀察目的,還會形成不良觀察習(xí)慣。因此,在日常生活中教會幼兒觀察事物的一些方法,讓幼兒學(xué)會有目的的、自主全面的、細(xì)致的觀察事物的能力是很有必要的。
我認(rèn)為以下幾種方法較適合幼兒,能讓幼兒運用于自主探索活動中。
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順序法指以一定順序來進(jìn)行觀察。有從遠(yuǎn)到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等等。
例:觀察樹的活動中,有的幼兒從上到下的觀察,是樹葉、樹枝、樹干、樹根;有的幼兒讓他們從遠(yuǎn)到近的看,是大和小。
因此,我們不強(qiáng)調(diào)幼兒掌握哪種順序,只要幼兒有順序的細(xì)致觀察就行了
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