“數(shù)感教育”是指培養(yǎng)幼兒從小具有對周圍事物，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察，從而激起對數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)的熱愛。這樣到了小學(xué)，才不會害怕數(shù)學(xué)，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而能提高全民族的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)高科技的挑戰(zhàn)�？磥�“數(shù)感”本身似乎是件“小事”，然而其意義實為廣大。因為“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”(華羅庚語)。但如何培養(yǎng)幼兒的“數(shù)感”呢？我以為這要根據(jù)幼兒的心理特點和認(rèn)識能力來進(jìn)行。由于教學(xué)是反映客觀世界中事物的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，因此既有抽象性又有現(xiàn)實性。而幼兒的思維特點是具體性、形象性，很大程度上還要依賴動作思維，年齡越小越明顯。這就決定了我們進(jìn)行數(shù)感教育時，應(yīng)當(dāng)采取如下的恰當(dāng)措施，方可奏效。

　　一、參觀法

　　“數(shù)感教育”應(yīng)從幼兒入園時做起。幼兒剛?cè)雸@時對園內(nèi)一切都感新鮮，都想看一看，摸一摸，有對事物強(qiáng)烈的好奇心。這時抓緊進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)，十分有利。具體做法是在帶領(lǐng)幼兒參觀校園時，一邊觀察一邊數(shù)數(shù)。這里有一棵樹，三棵樹……，或一分花、二盆花……；那里有一間教室、二間教室……或一間教室里有一張桌子、二張桌子……等等。把周圍事物數(shù)量化，最好預(yù)先創(chuàng)設(shè)這種數(shù)量化的情景。據(jù)說日本幼兒園就是如此做的。前國際數(shù)學(xué)教育委主席，已故的著名數(shù)學(xué)家弗羅登塔爾創(chuàng)導(dǎo)的“數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)化”思想的第一步要求，就是要求教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)化情景，引導(dǎo)兒童觀察、體驗事物的數(shù)學(xué)意義，特別是這里教者有心，學(xué)者無意，在“此地?zé)o聲勝有聲”的境界中學(xué)習(xí)效果更佳。

　　二、演示法

　　由于幼兒缺少生活經(jīng)驗，又無法參觀時。教學(xué)時應(yīng)運用實物、圖畫等材料向幼兒演示。如數(shù)的守恒與可逆這兩個概念十分重要，心理學(xué)家皮亞杰稱它們?yōu)閮和�智力水平的�?biāo)志之一。但幼兒缺少這方面的實際體驗，教師可以利用投影儀向全班幼兒進(jìn)行演示，邊演邊講：看老師把5根小棒分成2堆，一堆是2根，另一堆應(yīng)當(dāng)是幾根？再把二堆合起來成了幾根。老師把5根小棒散開放，小棒占的地方大起來，根數(shù)有沒有多起來？等等。也可演示皮亞杰守恒實驗，用形狀不同體積相等的玻璃杯和紅墨水，向幼兒演示。把杯口大而矮的一杯紅墨水倒入杯口小而高的杯內(nèi)問幼兒紅墨水有沒有多起來？這時幼兒非常感興趣，不知不覺地培養(yǎng)了等積變形的守恒感。

　　三、操作法

　　幼兒最喜歡動手，通過動手活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式。因此操作法是幫助幼兒形成數(shù)感的極為重要的教學(xué)法。學(xué)習(xí)數(shù)序時可以讓幼兒自己擺學(xué)具，如豆子、小棒、算盤子等等；學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解時，也可讓他們用塑料片之類進(jìn)行拆、拼等。通過實際操作，體驗到一個數(shù)可以分成幾個比它小的數(shù)，這幾個小的數(shù)又可合成一個較大的數(shù)(原數(shù))。從而積累部分與整體之間的相加關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系的感性經(jīng)驗。這時值得一提的是幼兒的雙手是個“寶”，腦科學(xué)研究表明人的手指與大腦聯(lián)系最為密切，腦指揮手，手教會腦，“智慧之花開在指尖上”(蘇霍姆林斯基語)。因此讓幼兒多動手可以使幼兒聰明起來，且越是智力遲鈍的幼兒，越是要多讓他動手。另一方面十個手指是幼兒隨身攜帶的計數(shù)器，就充分利用十個手指來數(shù)數(shù)和計算。不讓幼兒利用手指數(shù)數(shù)和計算是不明智的做法。

　　四、比較法

　　比較是使幼兒增強(qiáng)數(shù)感的有效方法。如要使幼兒認(rèn)識8比7大1，就可用實物或圖畫進(jìn)行一一對應(yīng)的比較，看一看究竟誰多？多幾？教師用彩色粉筆畫紅色的正方形，黑色的三角形，進(jìn)行比較□□□□□□□……7△△△△△△△△……8。也可讓幼兒自己用學(xué)具(或玩具)擺弄，然后概括出8比7多1，7比8少1；7在8的前面，8在7的后面；比7多1的是8，比8少1的是7等。通過直觀演示和學(xué)生自己動手操作，在使幼兒獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括。也就是用“詞”給表象定影，幫助記憶。如果能在演示和操作后讓幼兒合上眼睛想一想剛才的演示和操作過程與結(jié)果，就能使表象更清晰穩(wěn)固，容易再現(xiàn)。

　　五、游戲法

　　游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。游戲中最能表現(xiàn)出幼兒的個性和創(chuàng)造性，應(yīng)充分利用游戲的手段，幫助幼兒建立數(shù)感。如玩“食堂”游戲：可讓一個幼兒扮采購員去買蘿卜、青菜、青瓜、魚、蛋、雞等。叫其他幼兒驗收說出來，看誰說對它們的數(shù)量。又如玩“飯廳服務(wù)員”游戲：一個幼兒扮服務(wù)員，在桌上放好8只飯碗、8雙筷子、6瓶飲料、4瓶酒、5碗小菜、一盆湯等，讓其他幼兒說出它們各自的數(shù)量。“送信”游戲：黑板前面放著每戶人家的信袋，信袋上寫著1，2，3……幼兒手中各拿著1至10的數(shù)字信封，分別去插在應(yīng)放的信箱上。這種游戲可分組競賽，看那一組先送完�？梢杂梢粋�小朋友報題，讓其他幼兒搶答，看誰先答出；先答出的同學(xué)獲命題權(quán)，也報一題，其他幼兒搶答。如此下去，幼兒也很有興趣，不知不覺地培養(yǎng)了幼兒的計數(shù)、語言、想象能力，發(fā)展思維敏捷性等良好的智力品質(zhì)。

　　總之，根據(jù)幼兒心理特點，用多種方法培養(yǎng)幼兒的數(shù)感，不但是必要的而且也是可能的。我們應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，從小培養(yǎng)起熱愛數(shù)學(xué)的感情。“熱愛是最好的老師”，熱愛了才會努力去學(xué)習(xí)，去克服困難，才能堅持下去。這也是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的根本目的。我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終目的，不僅僅是認(rèn)數(shù)和計算；更重要的是培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，并在認(rèn)數(shù)和計算過程中，培養(yǎng)數(shù)感。這是一具人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的奠基石，在教學(xué)中務(wù)必重視

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