孩子看見飯桌上紅紅的辣椒，吵著要嘗一嘗；看見地上顏色好看的石頭，拿起來(lái)嘗了一嘗；媽媽買回來(lái)一只滿身是刺的菠蘿，孩子從沒(méi)見過(guò)這個(gè)東西，一下子吸引住了，伸手想去摸一摸……遇到這些情況，作為家長(zhǎng)的你，是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？根據(jù)我的觀察，大部分的家長(zhǎng)都會(huì)作出這樣的回應(yīng)：“辣椒很辣，小孩子不能吃！”然后趕忙把辣椒挪開了；“地上的石頭這么臟，怎么可以拿來(lái)咬，傻瓜！快點(diǎn)把它丟掉！”然后一把搶過(guò)石頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；“菠蘿會(huì)刺傷你的小手，等媽媽削好了再給你吃。”然后飛快地把菠蘿拿進(jìn)廚房……這樣的反應(yīng)，你可能以為可以保護(hù)孩子，但是，你也許沒(méi)有意識(shí)到，什么都想“試一試”，就是孩子的探索、創(chuàng)新精神的萌芽，是非�？少F的，如果這種行為得不到鼓勵(lì)，反而被壓制，久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為這樣的行為爸爸媽媽不喜歡，是不好的，于是變成什么都不想試，什么都不敢試了。

　　兒童天生就有探索精神，什么都想試一試，而且不會(huì)顧慮會(huì)不會(huì)失敗。桌上放著一只紅紅的塑料蘋果，孩子一定會(huì)拿起來(lái)咬一咬，這才發(fā)現(xiàn)這只蘋果是假的，于是學(xué)會(huì)看事物不能只看表面；地上有積木，有的孩子會(huì)拿起來(lái)咬一咬，扔一扔，然后孩子才會(huì)明白，積木不好吃，但是摔不破……孩子通過(guò)這些探索、嘗試活動(dòng)去認(rèn)識(shí)周圍的世界，這種探索精神，使孩子勇于去做別人沒(méi)有做過(guò)的事情，勇于創(chuàng)新和創(chuàng)造。

　　試想一想，世界上有哪一件發(fā)明創(chuàng)造，不是人們大膽嘗試、不怕失敗換來(lái)的？沒(méi)有萊特兄弟冒著生命危險(xiǎn)的幾百次試驗(yàn)，哪來(lái)今天的機(jī)動(dòng)飛機(jī)？沒(méi)有哥倫布置生死于度外的冒險(xiǎn)，哪來(lái)美洲大陸的發(fā)現(xiàn)？還有避雷針的發(fā)明，無(wú)線電的發(fā)明和應(yīng)用，電燈、電話的發(fā)明，哪一個(gè)不是發(fā)明者不怕失敗、大膽嘗試的結(jié)果？

　　中國(guó)人很聰明，可是，近百年來(lái)，我們的科技發(fā)展水平滯后了，我們的創(chuàng)新能力不如歐洲、美國(guó)、日本等，我們的創(chuàng)新產(chǎn)品明顯少于這些國(guó)家，這個(gè)事實(shí)使我們感到心痛。其實(shí)孩子一生下來(lái)，無(wú)論是在哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)民族，天生就有好奇心和探索心，關(guān)鍵是父母的教育態(tài)度、方法、學(xué)校教育所鼓勵(lì)的東西以及整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，如果孩子的探索創(chuàng)新是被鼓勵(lì)的，而且還想用各種辦法來(lái)發(fā)展、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，這種天賦就能得到發(fā)展；如果孩子的探索行為不被鼓勵(lì)，反而受到壓制，孩子天賦的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就會(huì)被扼殺。我們的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)制度究竟是鼓勵(lì)還是壓制孩子的創(chuàng)造力？這已經(jīng)不僅僅是一個(gè)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，而是關(guān)系到整個(gè)民族生存和發(fā)展的大問(wèn)題了。

　　家長(zhǎng)和老師如何有意識(shí)地保護(hù)兒童的創(chuàng)新精神、發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力呢？讓我們先來(lái)看一看下面這個(gè)例子：

　　在美國(guó)的小學(xué)課堂里，正在上一節(jié)課——《蚯蚓》。老師拿來(lái)一盆蚯蚓，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)研究蚯蚓，請(qǐng)同學(xué)們自己上來(lái)，每人拿一條蚯蚓。”

　　同學(xué)們都用一張紙，想把蚯蚓帶回去，但是，不聽話的蚯蚓紛紛從孩子們的手中逃脫，有的爬到墻角，有的溜到椅子下面。于是課室里來(lái)了個(gè)“全場(chǎng)大搜捕”。

　　這么亂，怎么上課？但老師并沒(méi)有認(rèn)為這樣不好，他說(shuō)：“如果上的是關(guān)于蚯蚓的課，同學(xué)們連捉蚯蚓都沒(méi)有學(xué)會(huì)，怎么能說(shuō)是成功的課呢？”

　　過(guò)了一會(huì)，同學(xué)們終于把蚯蚓都抓了回來(lái)，老師請(qǐng)他們研究一下蚯蚓，然后說(shuō)出自己研究的結(jié)果。

　　—個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“它沒(méi)有腿，可是會(huì)爬。”

　　老師說(shuō)：“對(duì)！”

　　另一個(gè)孩子說(shuō)：“那不是爬，是蠕動(dòng)。”

　　老師說(shuō)：“對(duì)，你說(shuō)得更準(zhǔn)確。”

　　又有同學(xué)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)蚯蚓是由許多環(huán)組成的。

　　老師說(shuō)：“好，你觀察得很仔細(xì)。”

　　又有一個(gè)說(shuō)：“老師，我把蚯蚓放到嘴里嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)它是咸的。”

　　老師高興地說(shuō)：“你很勇敢，親自嘗了嘗，我不如你。”

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看