丹陽市云陽幼兒園  姚建美

　　幾乎每個學(xué)前兒童都通過各種形式熟悉數(shù)字，如年齡、電話號碼、餅干數(shù)等，但在幼兒園，卻有一些幼兒會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生“數(shù)學(xué)焦慮”情緒。幼兒為什么會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生焦慮情緒呢？通過觀察和問卷，得知幼兒不喜歡數(shù)學(xué)活動的主要原因有以下幾種：

　　1、幼兒園的數(shù)學(xué)活動多以集體活動為主，小組活動較少，幼兒操作的機會不多。

　　2、在數(shù)學(xué)活動中，常常包含很大的語言成分，問題情景常常是假設(shè)的，也沒有具體的物體供幼兒操作，而且操作材料較少，形式單一，滿足不了幼兒的興趣。

　　3、紙筆練習(xí)較多，特別是一些數(shù)學(xué)操作材料，都是畫在紙上，讓幼兒用眼睛看，然后再記下來。對于幼兒來說，比較抽象，如果幼兒做錯了，老師還要讓他重做，甚至要反復(fù)多次，幼兒覺得沒趣。

　　4、許多幼兒認為，數(shù)學(xué)活動沒有其它的活動好玩。

　　如果幼兒從小就不喜歡數(shù)學(xué)活動，那么對他以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常不利的，更會影響幼兒的自信心以及其它一些心理品質(zhì)。如何讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)活動，感受到數(shù)學(xué)活動的美麗呢？在平時的教育實踐中，我作了一些嘗試，收到了一定的效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境

　　興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。良好的教育環(huán)境有利于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的形成，也使環(huán)境轉(zhuǎn)化為進行數(shù)學(xué)教育的重要因素。如中班目測10以內(nèi)的數(shù)。我將教室布置成“果園”，“果園”里有各種各樣的果子，請幼兒目測它們的數(shù)量，然后請幼兒拿簍子去采果子，簍子上畫有不同數(shù)量的果子，幼兒看一看上面畫了多少果子，就去采多少果子。幼兒在這樣的環(huán)境中，掌握了一定的目測技能，同時又很快樂。日常生活中的一些環(huán)節(jié)，也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育環(huán)境。小朋友吃蘋果時，我請小朋友數(shù)數(shù)每組有多少小朋友，再給他們發(fā)多少蘋果。小朋友玩玩具時，可以請他按老師的要求，取多少玩具或者自愿取多少玩具，然后把數(shù)量告訴老師，還可以請小朋友數(shù)一數(shù)班上有多少男孩，多少女孩。我們在教室里設(shè)立了數(shù)學(xué)活動區(qū)，幼兒隨時隨地都可以進去，在這個活動區(qū)，他們可以接觸到數(shù)字、形狀、大小、輕重、高矮、時間以及錢幣。在日常生活中貫穿數(shù)概念，讓幼兒在不經(jīng)意間掌握了數(shù)概念，既豐富了數(shù)學(xué)教育資源，又激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

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