1．重視環(huán)境教育對(duì)幼兒創(chuàng)造性才能的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。良好的環(huán)境能保護(hù)和增進(jìn)幼兒的身心健康并滿足幼兒的生理、心理需求；有助于幼兒發(fā)展良好的自我意識(shí)；提供幼兒豐富的智力刺激，促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展。在幼兒園創(chuàng)設(shè)以“活動(dòng)區(qū)域”為主要內(nèi)容的環(huán)境教育，發(fā)展幼兒對(duì)物質(zhì)世界的好奇心，激發(fā)他們探索世界和科學(xué)的興趣，從而產(chǎn)生大量的觀念和設(shè)想，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性才能。如“美術(shù)活動(dòng)區(qū)域”，讓幼兒在“活動(dòng)區(qū)域”玩中學(xué)、學(xué)中玩。通過(guò)玩和學(xué)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和愛(ài)好，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，完成從感性認(rèn)識(shí)到科學(xué)概念的過(guò)渡。

　　2．注意對(duì)幼兒進(jìn)行操作技能的培養(yǎng)。使幼兒的手腦能力獲得全面和諧的發(fā)展，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性才能的重要環(huán)節(jié)。幼兒的創(chuàng)造性才能是通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作技能體現(xiàn)出來(lái)的。操作技能是認(rèn)識(shí)能力在身體運(yùn)動(dòng)與操作活動(dòng)中的表現(xiàn)。操作活動(dòng)以手腦結(jié)合為特點(diǎn)，動(dòng)手使腦得到發(fā)展，動(dòng)腦又使手更靈活。讓幼兒根據(jù)自己的興趣、意愿去從事各項(xiàng)活動(dòng)，使他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造精神。

　　3．運(yùn)用創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。幼兒創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)離不開(kāi)教師創(chuàng)造性的教育。教師要不斷提高自己的素質(zhì)和教育技能，關(guān)心科技發(fā)展，掌握各種信息，講究教育的策略和方法。教育教學(xué)活動(dòng)要考慮如何使幼兒成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者，啟發(fā)幼兒獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出設(shè)想和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展予以特別的關(guān)注，使其不斷增強(qiáng)自信心和獨(dú)立性。

　　4．對(duì)特長(zhǎng)幼兒要因材施教，幫助幼兒接受與別人的差異。要重點(diǎn)掌握幼兒的一般個(gè)性特征和每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、能力特征、興趣和愛(ài)好及在創(chuàng)造性才能發(fā)展中存在的問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)幼兒的特長(zhǎng)，了解幼兒的需要，幫助他們解決難題，使他們體驗(yàn)“成功”的快樂(lè)。對(duì)于“特長(zhǎng)”幼兒，要采取個(gè)別教育的方法，最大限度發(fā)揮他們的才能，避免幼兒創(chuàng)造性才能受到不恰當(dāng)教育的壓抑。

　　5．要支持幼兒的獨(dú)特想法，愛(ài)護(hù)有創(chuàng)造性的幼兒，保護(hù)他們的積極性。在幼兒創(chuàng)造性才能發(fā)展中，家長(zhǎng)和教師的影響起著重要作用。對(duì)幼兒的創(chuàng)造性才能要持鼓勵(lì)和積極支持的態(tài)度，勿以成人的眼光去看待，讓他們自己去實(shí)驗(yàn)、去思想、去探索、以求得結(jié)果。對(duì)幼兒調(diào)皮自負(fù)的毛病，不能簡(jiǎn)單制止，要加以正確引導(dǎo)，不能挫傷他們的積極性。

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