游戲，也就是通常意義上的玩，但兒童的游戲卻不同于成人的玩，它有其獨特的意義和價值。游戲是適應幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，最符合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜愛。通過游戲，兒童鍛煉了肢體，訓練了思維，豐富了情感，也學會了如何與人交往�？梢哉f，兒童就是在游戲中成長的。

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲”。游戲不僅使幼兒情緒愉快，而且是他們的一種嚴肅的活動，正如蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭指出的：“游戲?qū)τ趯W前兒童有非常重大的意義，游戲?qū)τ谒麄兪菍W習，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧樱�游戲�(qū)τ谒麄兪侵匾�的教育形式�?rdquo;

　　近年來，隨著《幼兒園工作規(guī)程》的貫徹和教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，游戲在幼兒課程中的比重日益增大，形式愈加豐富。但也要看到，當前廣大幼教工作者對兒童的游戲認識還很不一致，對游戲的意義和價值也有不同的看法。其中有游戲無益論。“勤有功，戲無益”一直是人們用以告誡孩子要努力學習的一句名言。特別是在當前片面追求智力的思潮影響下，部分家長和教師把早期教育簡單理解為早期智力開發(fā)，片面強調(diào)基礎知識和基本技能的習慣與運用。表現(xiàn)為將小學階段的學習內(nèi)容提前到學前階段，剝奪孩子游戲的權(quán)利，以騰出時間來“學習”。家長的這種拔苗助長，急功近利的心態(tài)也影響了教師，為了迎合部分家長的這種心態(tài)，一些教師便處處壓抑兒童好玩的天性，向孩子灌輸“貪玩的孩子不好”的觀念，而用生硬的方式強迫孩子學習那些并不適合于他們當前水平的知識技能（如學寫字等），或者用簡單粗暴的“填鴨式”教學破壞那些對兒童來說原本是美好的事物的形象（如繪畫、學鋼琴等），從而產(chǎn)生極大的負面效應。在此，我們一定要樹立正確的游戲觀，其中之一就是：把游戲活動開展起來。下面就這一個觀點談談一孔之見。

　　充分認識幼兒游戲的重大作用

　　實踐證明游戲活動應該肯定是最符合幼兒生理和幼兒心理的特征的。因此也是幼兒最基本的活動。因為幼兒在游戲中特別是在創(chuàng)造性游戲中可以無拘無束地，創(chuàng)造性地反映周圍的事物，模仿成人的勞動、學習、生活等活動，反映出對事物的態(tài)度，幼兒有強烈的求知欲和模仿成人的社會實踐活動的要求。但是，幼兒本身的身體情況以及知識和技能水平的限制，不能完成成人的學習、勞動的任務，這就產(chǎn)生了幼兒的愿望與心理上的矛盾，而幼兒在游戲中就能解決這一矛盾，使幼兒得到極大的心理滿足。因此，在游戲中能發(fā)展兒童想象力，促進兒童感官以及運動感官的迅速發(fā)展，促進兒童各種心理過程更快、更好地發(fā)展，促進兒童優(yōu)良的個性品質(zhì)的成長和形成。這一切是無容置疑的，是已被許多具體材料所證實的。

　　偉大的列寧童年就是在許多有趣的游戲中度過的，他去姨媽家做客，就與表兄妹玩捉迷藏的游戲；毛主席小時侯在韶山家鄉(xiāng)和許多小朋友一道去山上放牛，他們想辦法輪流由少數(shù)人牧牛，其余的可以一道玩摘野果，捉鳥游戲；魯迅在百草園和三味書屋度過的一段童年生活，是很活潑愉快的。他在這里玩過許多有趣的游戲，像雪后的捕鳥游戲、折蠟梅、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻，兒時的樂趣終生留在美好的回憶中。高爾基認為：“游戲是兒童認識世界的途徑。”制造第一架飛機的奠基人撒母耳蘭格力，出生在美國麻雀的一個農(nóng)村里，家里很窮，但他有理想。小時侯對鳥有興趣，他經(jīng)常望著鳥在藍天中飛翔，仔細的觀察體會，自己模仿做鳥飛的游戲，最后終于在芝加哥從事專門的研究，制造了世界上第一架飛機。

　　具體地，我們還發(fā)現(xiàn)游戲能有力地促進幼兒體、智、德、美幾方面的發(fā)展。

　　第一、戲可促進幼兒身體發(fā)育，有利于幼兒身心健康發(fā)展，在體育游戲和音樂游戲中，有運動量大的活動也有運動量小的活動。有全身運動，也有局部運動，加上許多游戲多在戶外進行，幼兒可以接觸陽光，呼吸新鮮空氣，血液循環(huán)新陳代謝，各個系統(tǒng)的功能均能得到加強。

　　第二、蘇姆林斯基說：“游戲猶如火花，他點燃了探索求知火焰。”的確孩子們要反映和再造他們參觀過的周圍的社會自然環(huán)境，以及反映在作業(yè)中學習過的故事、童話、詩歌、音樂、舞蹈的內(nèi)容，首先就要記住這些作業(yè)的內(nèi)容、情節(jié)，并要用自己的語言和情感創(chuàng)造性地表達出來，在這個過程中就促進了兒童思維、語言、記憶、注意、感情、意志等方面的發(fā)展，兒童的語言運動中樞神經(jīng)也在這個過程中逐趨完善，兒童的智力在迅速發(fā)展。

　　第三、游戲可以促進幼兒優(yōu)良道德品質(zhì)的成長。當幼兒與伙伴們一起游戲時，他的思想情感開始向社會化發(fā)展。為了能與伙伴一起玩，他要控制自己的行為，如果與同伴發(fā)生爭吵吃了虧時，就要學習如何對待挫折和挫傷。另外，幼兒在游戲中，在教師和家長的正確引導下，模仿成人對事物的正確態(tài)度，反映成人美好的思想情感，有助于形成幼兒良好的品德。

　　第四、游戲能培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力。游戲一般離不開音樂和美術(shù)活動。幼兒在玩“小劇院”游戲時，需要表演節(jié)目。在玩“娃娃家”“商店”等游戲時，需要裝飾和美化；玩“照相館”游戲時，需要畫畫“照片”。這些都離不開美育。

　　在游戲中能夠初步培養(yǎng)幼兒各方面的才能和創(chuàng)造力，這些才能和創(chuàng)造力在一個人一生的事業(yè)中是非常重要的，所以我們在幼兒階段就要抓好游戲這一基本活動。

　　總之，游戲像一面鏡子，反映出幼兒是怎樣認識的世界進行取舍、再造的，在游戲活動中可以進一步窺探幼兒的啟蒙階段為他們的各方面的發(fā)展奠定一個堅定基礎，為今后的事業(yè)和生活道路創(chuàng)造燦爛的前景。

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