�。ㄎ澹┮蚤g接的指導(dǎo)方法為主，幫助幼兒組織和開(kāi)展游戲

　　間接的指導(dǎo)方法一般采用：用語(yǔ)言提問(wèn)、提示、評(píng)論；適時(shí)地出現(xiàn)玩具和游戲材料；教師以角色身份影響游戲或參加游戲。這種指導(dǎo)方法在于啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性，與直接指導(dǎo)方法，如指示、直接教、具體指揮等是不同的。

　　教師在指導(dǎo)游戲時(shí)，首先要觀察和了解幼兒的游戲，分析游戲開(kāi)展的情況，幼兒的表現(xiàn)及游戲存在的問(wèn)題。要針對(duì)各班具體情況加以指導(dǎo)。如幼兒還不會(huì)開(kāi)展游戲時(shí)，教師在了解幼兒對(duì)哪些主題比較熟悉或有興趣，如喜歡玩“汽車(chē)”游戲，就可通過(guò)講故事，木偶表演或者帶領(lǐng)幼兒參觀其它班幼兒玩“汽車(chē)”游戲，以啟發(fā)幼兒開(kāi)展游戲。開(kāi)始時(shí)，教師還可以擔(dān)任角色，帶領(lǐng)幼兒游戲。

　　組織游戲是指導(dǎo)游戲的重要組成部分。在確定主題時(shí)，應(yīng)啟發(fā)小班幼兒先想好玩什么玩具和什么游戲；中、大班幼兒可自己商量和確定游戲主題。當(dāng)需要增加或改變游戲主題時(shí)，教師可通過(guò)提問(wèn)或者出示玩具等方法增加、或者改變游戲主題。

　　分配角色是組織游戲的重要一環(huán)。小班應(yīng)逐步培養(yǎng)幼兒懂得擔(dān)任角色，提出自己愿意擔(dān)任什么角色。培養(yǎng)中、大班幼兒自己商量分配角色，或者采用下列方法分配角色：用念歌謠點(diǎn)將方法輪流擔(dān)任主角；由教師指定某幼兒分配角色；教師建議請(qǐng)不愛(ài)游戲的幼兒當(dāng)某一角色，如當(dāng)“娃娃家”的小妹妹等。并且?guī)椭�幼兒解決分配角色中的爭(zhēng)執(zhí)，培養(yǎng)幼兒能尊重別人的意愿。

　　培養(yǎng)幼兒共同布置游戲場(chǎng)地，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用設(shè)備和玩具。

　　在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)心幼兒的游戲，保證游戲是安全的、有教育意義的，必要時(shí)對(duì)游戲加以影響。如“乘客”搶著上“汽車(chē)”，教師可以以角色的口吻說(shuō)：“我也來(lái)乘車(chē)，我排在誰(shuí)的后面？”這樣就可以引導(dǎo)幼兒排隊(duì)上車(chē)。當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí)，教師可以提供一些新材料，建議加某一項(xiàng)活動(dòng)，如為“娃娃家”添置小盆，增加洗衣服。當(dāng)游戲停頓時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，幫助幼兒解決困難，如由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，而使“小醫(yī)院”的游戲停頓，可建議醫(yī)生給病人先檢查身體，如由于材料不足，教師可和幼兒一道制作。同時(shí)教師的幫助不要過(guò)早，也要使幼兒在游戲中付出一定的努力，克服一定的困難。

　�。�六）使幼兒愉快地結(jié)束角色游戲

　　一個(gè)好角色游戲，一般要有良好的開(kāi)端，有趣的過(guò)程，愉快的結(jié)束和再做游戲的愿望。因此，教師要掌握時(shí)機(jī)，在幼兒游戲興致尚未低落時(shí)，根據(jù)游戲的內(nèi)容和情節(jié)，運(yùn)用多種方式結(jié)束游戲，使幼兒保持繼續(xù)游戲的積極性。結(jié)束游戲的方式很多，如教師可用游戲的口吻或用信號(hào)提醒幼兒結(jié)束游戲。結(jié)束時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和督促幼兒收拾玩具、整理場(chǎng)地。根據(jù)游戲進(jìn)行的情況和教育要求，有時(shí)可在游戲結(jié)束時(shí)，組織幼兒評(píng)價(jià)游戲。組織幼兒評(píng)價(jià)游戲，這也是教師間接指導(dǎo)方法之一。中、大班幼兒對(duì)游戲的評(píng)價(jià)是一種自我意識(shí)的增長(zhǎng)，也表現(xiàn)對(duì)周?chē)�事物的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。如評(píng)價(jià)時(shí)有幼兒提出意見(jiàn)：“玩娃娃家時(shí)，有人撿‘好’的角色當(dāng)，‘壞’的角色就不當(dāng)，叫她當(dāng)姐姐，她不肯，她要當(dāng)媽媽”。“汽車(chē)游戲玩得好，某某當(dāng)售票員還問(wèn)有誰(shuí)還沒(méi)有買(mǎi)票，還扶老爺爺下車(chē)。”使幼兒明確怎樣才能玩得好。還可以引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)和討論在游戲中誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能克服困難，以后怎樣玩，還需要哪些游戲材料等等，以指導(dǎo)幼兒提高游戲的質(zhì)量。

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