目標：

　　1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動聽的效果，從而激發(fā)幼兒欣賞文學作品的興趣。

　　2、在仔細傾聽詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽、評批之情。

　　3、理解詞：細、爭吵、單調(diào)、迷迷糊糊。

　　準備：

　　與詩相應(yīng)背景圖與插入角色。

　　過程：

　　一、引題。

　　1、（出示背景圖）猜猜，這是誰的家？你怎么知道是老鼠的家？

　　2、你喜歡耗子嗎，為什么？

　　二、欣賞理解詩歌的第一自然段。（事情發(fā)生的原由）

　　1、欣賞詩歌第一自然段。

　　2、欣賞后提問：耗子媽媽是怎樣哄耗子睡覺的？

　　三、欣賞、感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

　　1、朗誦。（體現(xiàn)不同角色，不同語調(diào)、音高，以使功兒體會詩歌意境與角色形象）

　　2、朗誦后提問：

　�。�1）聽了這首詩你感受怎么樣？哪些話很好聽、很有趣？

　�。�2）耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺？

　　四、再次欣賞詩，理解詩歌的情節(jié)發(fā)展順序。

　　1、教師邊朗誦邊出示相應(yīng)的角色。

　　2、朗誦后提問：

　�。�1）小耗子到哪去啦？你從哪些話是可以感覺到耗子是給貓吃了呢？

　　（2）小耗子為什么不要動物媽媽哄它睡覺呢？

　　根據(jù)幼兒的信息反饋隨機指導(dǎo)。（輔助問題：什么樣的聲音叫“細”？為什么小耗子說鴨子的聲音像“爭吵”？什么叫“單調(diào)”？迷迷糊糊是什么意思？

　　五、討論分析，理解詩歌的主題。

　　1、聽了童話詩，你覺得這是一只怎樣的耗子？它笨在哪里？

　　2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢？

　　六、假設(shè)性思考。

　　1、如果你是耗子媽媽，你會用什么方法哄寶寶睡覺呢？

　　2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢？

　　附童話詩：笨耗子的故事

　　耗子媽媽搖它的小寶寶，“吱吱吱，快睡覺，蠟燭頭給你吃個飽。”

　　小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音細得不得了。”

　　請來鴨子搖那小寶寶，“呷呷呷，快睡覺，小蟲給你吃個飽。”

　　小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音像爭吵。”

　　請來青蛙搖那小寶寶，“呱呱呱，快睡覺，蚊子給你吃個飽。”

　　小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音太單調(diào)。”

　　請來魚兒搖那小寶寶，只見魚嘴一張又一張——什么也沒聽到。小耗子說：“不要你搖，不要你搖，你的聲音實在小。”

　　請來大貓搖那小寶寶，“喵喵喵，快睡覺，妙……妙……妙……”

　　小耗子迷迷糊糊地說：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……。”

　　耗子媽媽回到家，床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，沒找著。

　　(根據(jù)馬爾夏克原作改寫)
 

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