幼兒園晨檢室門口，我們常常能見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：小班的孩子在活動(dòng)室門前大喊：“媽媽，我要媽媽，哇……”伴隨著一陣高分貝的哭喊，媽媽使勁扳開孩子緊抓著自己衣服的小手，逃也似的離開，一邊走一邊難過(guò)的抹著眼淚。來(lái)到園外，還不放心的隔墻觀望。還有的幼兒，本來(lái)對(duì)幼兒園的生活不適應(yīng)，再加上身體不適，還沒(méi)有完全恢復(fù)，但是由于爸爸、媽媽都要上班，家中無(wú)人照看，媽媽便只有把孩子送來(lái)幼兒園。孩子由于身體不舒服，對(duì)媽媽是分外的不舍。由此，哭鬧不止的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)們?yōu)榇硕紓�透了腦筋，不忍與牽掛會(huì)影響家長(zhǎng)們一天的情緒，如果教師處理不當(dāng)，孩子對(duì)幼兒園生活的適應(yīng)也會(huì)受到很大程度的影響。怎樣讓孩子帶著快樂(lè)的心情開始一天的活動(dòng)，讓孩子的家人放心地把自己的孩子交給老師？這也是我們幼兒教師應(yīng)該掌握的一門藝術(shù)。

　　一、以微笑、親切的問(wèn)候撥響孩子快樂(lè)的琴弦。

　　每天朝陽(yáng)升起的時(shí)刻是一天中最具希望的時(shí)刻，每個(gè)人都為自己將擁有的新的一天祝福、期盼。家長(zhǎng)們也是滿懷希望的把自己的孩子送入幼兒園，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能高興、快樂(lè)的在幼兒園度過(guò)輕松、愉快的一天，而這一天的開始是以孩子帶著燦爛和愉悅的笑臉和爸爸、媽媽揮手再見(jiàn)為起點(diǎn)的�？珊⒆觽円�(jiàn)到老師的心情卻是各不相同，許多習(xí)慣幼兒園生活的孩子可以開開心心的自己進(jìn)入活動(dòng)室，而另外一些孩子的入園卻成為了父母的的一大心病。這些孩子中有的是新生，有的是身體不佳的幼兒，有的是心情不佳的幼兒等等各種各樣的原因，他們大都以哭鬧、不讓親人離去、排斥老師等表現(xiàn)形式出現(xiàn)。家的感覺(jué)和幼兒園的環(huán)境有很多不同，對(duì)于從沒(méi)上過(guò)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，孩子們除了對(duì)這一陌生環(huán)境懷有恐懼心理外，更多的是對(duì)親人的不舍。早晨，當(dāng)孩子面臨著將要和關(guān)愛(ài)自己的親人分別，特別是某些身體不適或本來(lái)就情緒不佳的孩子，更會(huì)引發(fā)他們的悲哀之情。而孩子們的悲哀也成了家人心中最大的痛楚。這時(shí)，我們除了是孩子老師的身份外，還要扮演孩子親人的角色。這時(shí)候，老師關(guān)切、微笑的面容、輕柔、溫婉的問(wèn)候、一個(gè)親切的擁抱，便成了這些孩子最佳的心理安慰品。一聲關(guān)切的問(wèn)候：“晨晨，你早啊！”同時(shí)，親切的從家長(zhǎng)手中拉過(guò)孩子的小手；一句欣喜的夸獎(jiǎng)：“呦，舒書今天的小辮子好神氣，讓老師看看怎么梳的？”對(duì)于特別害羞的幼兒，老師更要主動(dòng)上前，以愛(ài)撫的動(dòng)作，關(guān)心的神態(tài)趕走孩子心頭的恐懼、陌生，讓孩子體驗(yàn)老師和家人一樣的關(guān)愛(ài)之情。同時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，了解孩子不悅的原因，以便在教育中注意采用恰當(dāng)?shù)慕逃�方法、手段，讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)恢復(fù)快樂(lè)的心情，在親切、愉悅的氛圍中，打開孩子心中的快樂(lè)之門。

　　二、以新奇、有趣的活動(dòng)營(yíng)造孩子快樂(lè)的氛圍。

　　有些幼兒對(duì)家人的依戀常常會(huì)持續(xù)好長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子有些幼兒極其容易被別的幼兒感染，本來(lái)自己非常高興的來(lái)到幼兒園，看到別的孩子一鬧，小臉也馬上變了樣。這時(shí)如果安排一些新穎、有趣、形式多樣的活動(dòng)常常會(huì)收到意想不到的效果。

　　點(diǎn)點(diǎn)是班內(nèi)最倔強(qiáng)，也最愛(ài)哭的一個(gè)小女孩，開學(xué)一個(gè)星期來(lái)，每天哭泣堅(jiān)持到最后的都是她。無(wú)論老師怎么哄她、抱她、安慰她，那張委屈的小臉就是不露笑容。但是，今天老師帶來(lái)了自己喂養(yǎng)的兩只荷蘭鼠放在自然角里，荷蘭鼠吃菜葉的樣子可愛(ài)極了，許多小朋友都饒有興致的觀看。點(diǎn)點(diǎn)看到可愛(ài)的荷蘭鼠，小臉上雖然還掛著淚花，可那雙圓溜溜的眼睛卻已經(jīng)牢牢的盯在了荷蘭鼠身上，滿臉的驚奇與欣喜。從這一天開始，點(diǎn)點(diǎn)的心思便被這兩只荷蘭鼠吸引住了，每天上幼兒園時(shí)，再也不是淚水漣漣的了。

　　我們?cè)诎才庞變撼块g活動(dòng)時(shí)，要針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)，有目的地安排動(dòng)靜交替、新奇、有趣的活動(dòng)。除了一些安靜的桌面游戲以外，還可以安排一些幼兒喜歡的管理、觀察自然角、值日生等活動(dòng)，同時(shí)，定期更換一些色彩鮮艷、外形新穎的玩具和適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，以轉(zhuǎn)移幼兒的注意點(diǎn)，控制幼兒的情緒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的活動(dòng)氛圍。

　　三、以耐心、細(xì)致的觀察演奏孩子快樂(lè)的樂(lè)章。

　　我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：視其所以，觀其所由，查其所安。良好的觀察力是教師必須具備的了解幼兒的重要素質(zhì)。對(duì)于一個(gè)稱職的好老師來(lái)說(shuō)，孩子的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼以及其他任何內(nèi)心活動(dòng)都逃不過(guò)他的眼睛。

　　佳佳在班里算是一個(gè)乖巧的女孩，平時(shí)，別的孩子吵鬧著要媽媽時(shí)，她都能非常懂事的幫助老師安慰他們�？山裉�，佳佳上幼兒園時(shí)卻苦著臉，非常不開心。佳佳的媽媽忙著上班，只說(shuō)了句：“這孩子，今天不乖。”就急著走了。趙老師問(wèn)了佳佳幾次，為什么不開心，她也不肯說(shuō)。趙老師就注意經(jīng)常觀察她，發(fā)現(xiàn)佳佳坐椅子經(jīng)常斜在一邊，還不時(shí)用手摸著那邊不坐椅子的屁股，趙老師就帶著佳佳離開了活動(dòng)室，在衛(wèi)生間里，趙老師輕輕褪下佳佳的褲子，才發(fā)現(xiàn)在臀部的一側(cè)，不知什么時(shí)候破了一塊皮，又紅又腫，怪不得佳佳不開心了。這時(shí)佳佳才告訴老師說(shuō)，是自己昨天在自家樓下和別的小伙伴玩耍時(shí)，不小心跌坐在一塊石頭上撞破的，昨天因?yàn)闆](méi)有腫，媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，也不知道今天已經(jīng)腫成那樣了，還以為是佳佳耍脾氣不肯上幼兒園呢。佳佳呢，因?yàn)楹π�，也沒(méi)有告訴媽媽，更加不會(huì)告訴老師了。所以就發(fā)生了剛才的事件。趙老師趕緊把佳佳帶到保健室，給她消毒、上藥并包扎了一下，佳佳這才露出舒心的微笑。

　　幼小的孩子們有時(shí)不擅或不敢用語(yǔ)言表達(dá)自己的心事或情感，這就要求我們幼兒教師能從幼兒的點(diǎn)滴異常行為及表情中去搜索，細(xì)致、深入的了解幼兒的心理活動(dòng)，并迅速、準(zhǔn)確的把握、解決問(wèn)題，讓孩子在一個(gè)健康、愉悅的心境中開始一天的生活。這也是我們?cè)诔块g接待這段時(shí)間內(nèi)必須做到的，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育目的、發(fā)揮教育藝術(shù)的先決條件。

　　晨間接待，這個(gè)一天中和孩子、家長(zhǎng)最初接觸的環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)老師教育藝術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，孩子們從老師的笑容、問(wèn)候中感受老師的溫暖，家長(zhǎng)從老師接過(guò)孩子那一瞬間的表情、動(dòng)作感受到老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，由老師營(yíng)造的快樂(lè)氛圍所感染的孩子，定能綻放燦爛的笑顏，而這正是家長(zhǎng)們最期盼的。愿我們的老師都成為營(yíng)造快樂(lè)的天使，讓每天朝陽(yáng)初升的時(shí)刻，成為家長(zhǎng)和孩子們一天希望的新開端。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看