“哇－”隨著哭聲，我連忙過去，只見一個紫色的牙印深深地印在一個孩子的手臂上。我問是誰咬的，孩子用手一指：“＊＊！”

　　我生氣地問：“＊＊，你怎么咬人？”

　　“誰叫他不給我玩具玩的，”＊＊一副理直氣壯的樣子。

　　其實＊＊是一個非常有靈氣又有獨特個性的孩子，小腦袋里裝著許多有意思的想法，但他就是以自我為中心．稍不如愿就動手打人或搗蛋。如果簡單地對他說：你不可以這樣，你不可以那樣�；蚺�評他，都沒有用。而且只可能使他產(chǎn)生抵觸情緒；使他更加孤立。應(yīng)該怎么辦呢？

　　一天，我有了一個想法．

　　我對＊＊說：“教師心里長著一棵小草，如果你能和小朋友

　　們做朋友，小草就像喝了水，長高了；如果你做了那些不友好的事，小草的葉子就會變枯萎的。＊＊睜著大眼睛，非常認真地望著我。

　　第二天，＊＊輕輕地問我：“老師，今天我和小朋友一起玩玩具了，我沒打她，小草是不是長高了？”我心里一陳欣喜，我的方法對他有作用了。我趕緊在胸前比畫了一下說：“讓我看看，啊，小草今天真的長高了一些。”

　　但＊＊畢竟只是三歲孩子，常�？刂撇蛔∽约骸Ｒ惶�，有位教師告訴我：＊＊在接送車上把一個小孩子的小手擰得青一塊紫一塊的，當時我沒說什么，過了一會兒，我把＊＊叫過來，說：“教師心里面的小草，原來本是綠綠的葉子，現(xiàn)在已變成枯萎的葉子了。那個小娃娃很疼，哭得很傷心，小草聽見了，也很傷心。”＊＊默默注視了一會兒，耷拉著腦袋走開了。

　　整整一上午，＊＊表現(xiàn)很好。他幫小朋友搬凳子，幫教師撿玩具。到中午時，他走過來很擔擾地問：“小草會不會死��？”

　　我輕輕地說：“小草不會死的，小草還會長出新葉子，但需＊＊要的努力。”他用力點了點頭。

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