幼兒賴以成長的社會在不斷地發(fā)展和變化。生活在這一環(huán)境中的現(xiàn)代人，不但要擁有現(xiàn)代化知識，還必須具有處理人際關(guān)系、適應社會的能力。因而從小培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力是當代幼兒教育中的一個重要內(nèi)容。釋讀幼兒教育新《綱要》中的幼兒健康教育思想就不難發(fā)現(xiàn)：給每個孩子都有機會表現(xiàn)自己的想法和愿望是培養(yǎng)幼兒獨立性與社會化的基礎(chǔ)和核心。那么，如何使每個孩子都有機會表現(xiàn)自己的想法和愿望？筆者認為應凝聚于幼兒園和家庭兩個方面的教育。

　　一、幼兒園的教學活動、游戲和生活是幼兒表現(xiàn)自己的最好天地，在這個天地里要給孩子充分的表現(xiàn)機會

　　首先，在教學活動中為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒在開放的空間里獲得自然的發(fā)展，包括優(yōu)美的自然環(huán)境和良好的人為環(huán)境。在這里，教師要特別注意重視自然環(huán)境的布置和區(qū)角活動這類正規(guī)的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，時刻保持活動室的干凈、整潔，創(chuàng)設(shè)娃娃區(qū)、自立能力角、圖書角等活動區(qū)。蒙臺梭利曾說過：兒童的活動離不開環(huán)境，離不開成為其準備的“有準備的環(huán)境”。所以，教具的準備尤為重要，它在作為物化環(huán)境的同時，其作用不僅僅在于向兒童傳授最基本的知識或技能，它還能夠吸引兒童的注意力，并使其精力集中于有選擇的外界刺激，其獨特的功能激發(fā)了孩子的想象力，從而極力想表達自己。當然這就需要教師付出更艱辛的勞動。而良好的人為環(huán)境需要教師言語的技巧，為幼兒創(chuàng)造一個寬松、隨和的氛圍。不嚴肅，就不會壓抑孩子的情緒，充分發(fā)揮他們的積極性，開啟他們的想象力，讓他們在輕松愉快的氣氛中，盡情地表現(xiàn)自己，尤其是那些性格內(nèi)向的幼兒，教師更是要靈活的掌握方法，多引導、多鼓勵，給每個孩子充分的機會，不打斷孩子的思路，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己想法和愿望的空間。當我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了這樣的環(huán)境時，孩子們還能不善于“暴露自己”嗎？

　　當然，在教學活動中，要給孩子表現(xiàn)自己的機會，最忌諱的是和孩子談話時只是采取一問一答的教育方式，而是要盡可能地鼓勵孩子大膽地提問。這就關(guān)系到教師上課的方法和技巧問題，如果把握了這一點，也就是給了孩子表現(xiàn)自己的機會。比如，孩子喜歡聽故事，教師便可以通過設(shè)置懸念似的故事情節(jié)啟發(fā)孩子的情感，開闊、延伸孩子的思維，煥發(fā)出孩子天真爛漫的童心。如：我們班孩子非常喜歡“會爆炸的蘋果”這個故事，我有意識的把它改編，制造了一個懸念，請幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾，并鼓勵他們想象故事中狐貍和小豬的形象，同時鼓勵他們畫出自己喜歡的故事結(jié)尾。孩子們把狐貍和小豬描述成各種各樣，故事結(jié)尾形式也非常多。幼兒在畫故事時，我盡量多啟發(fā)他們?nèi)ハ�，肯定他們的每一個想法，當他們表現(xiàn)之后，老師不是沒有事做，而是以建議的口吻提出一些想法，讓他表現(xiàn)的更充分，這樣孩子的自信心會更強。

　　第二、幼兒教育應寓教于游戲中。皮亞杰說過，游戲是幼兒產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的最重要的途徑。對孩子來說，游戲應該成為他們的主導活動，新《綱要》中也明確指出：尊重幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動�？梢姡�在一日活動中，游戲占的時間比重要盡可能最大，因這些時間正是我們給孩子提供展示自己的最好空間。

　　例如有一次，我?guī)е�孩子們�?ldquo;拋接球”的游戲。我事先將他們圍成一個大圈，我站在中間給他們拋球、接球。由于孩子較多，拋一圈將近用2分鐘的時間，也就是說一個孩子要玩一次球，中間需要間隔2分鐘時間。在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)杜岳松拋接球的頻率很高，經(jīng)過仔細觀察，原來，杜岳松每次把皮球拋給老師后，就趕快往后面還沒有接球的小朋友隊伍里站，這樣，他就可以不停地接、拋球，玩的次數(shù)也就越多。活動結(jié)束后，我和孩子進行了一次談話，他也說了自己的想法：想多玩幾次。孩子的表現(xiàn)給了我一個啟示。后來，當我再組織他們玩這個游戲時，我就把孩子們分成好多的圓圈，中間輪流請一個孩子給其他的孩子拋球，這樣，孩子們玩的次數(shù)也就大大增加了。在這里我得感謝這個聰明的孩子的表現(xiàn)帶給我的啟示。

　　還有一次，我?guī)Ш⒆觽兊綉敉馊セ顒�，那天我們班玩的是呼拉圈，剛開始，他們只是讓呼啦圈簡單地轉(zhuǎn)，可不一會，我就發(fā)現(xiàn)有的就已經(jīng)把呼啦圈頂在頭上玩起了表演魔術(shù)的游戲；有的玩起了開汽車的游戲，把套環(huán)當方向盤；有的玩小白兔拔蘿卜，把它當障礙物；還有好多說那是哪吒腳下的風火輪。那天，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，把小小的呼啦圈玩的淋漓盡致，而且興趣極濃。讓他們在游戲中證明自己的能力，鍛煉了他們的膽量，實現(xiàn)了他們的愿望，同時也發(fā)現(xiàn)了他們內(nèi)在的潛力。

　　第三，幼兒教育要在一日生活中進行，換句話說就是隨時隨地進行。印象最深的就是有一次，我們幼兒園的午點是西瓜，孩子吃的時候，我就注意提醒他們把瓜子吐出來收到一起。當孩子吃完后，我有意無意地問了一聲：“孩子們，瓜子留下來能干什么呀？”。孩子們的興趣一下子就來了：有的說可以吃；有的說可以炒；有的說種下可以長西瓜……。。“真的嗎？”，那天，為了滿足孩子們的愿望，我?guī)е�孩子們，拿著西瓜子、水、鏟子到幼兒園的種植園里找了一塊小地方，種下了西瓜子，那天天氣可熱了，可孩子們似乎一點都沒感覺到。過了幾天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)タ撮L出的瓜苗，并給他們講了種子發(fā)芽的過程，更增加了孩子們的興趣。對此，我們班還做了觀察記錄呢。通過這件事，我認為，隨時隨地給孩子表達自己愿望的機會，不僅推進了教育活動，充滿了生活色彩，而且顯得更自然、更和諧、更透徹。

　　二、家庭是孩子表現(xiàn)的最好舞臺，在這個舞臺上，要給孩子每一次展現(xiàn)自己的機會

　　首先，這個家庭應是一個民主的家庭，家長要經(jīng)常地和孩子交流。在日常生活中，每個人都有表現(xiàn)自我和與人交流的需要，而因每個人的性格不同，其表現(xiàn)交流的方式也不太一樣。成人可以通過語言文字抒發(fā)自己的思想，可以通過言語表達自己的感情，而孩子常常是被忽略的一個群體，當孩子需要和成人交流、分享喜悅、痛苦時，我們常常會因為忙，沒時間等等理由阻止孩子愿望的表達，使他們內(nèi)心感到無限失望，一定程度上使孩子失去了表現(xiàn)自己的機會。因此，家庭必須是一個民主的家庭，家長要經(jīng)常地和孩子交流，征求孩子的意見，聽聽孩子的心聲，給予他們機會表達自己的想法和愿望，萬不可以一句“小孩子家”而使孩子白白失去一次次珍貴的成長機會。

　　其次，讓孩子學會獨立做事，在做事的過程中學會獨立，學會思考，學會創(chuàng)造。例如幫大人干活本身就是一種表現(xiàn)，不要單純地將表現(xiàn)局限于語言的表達或演示，對一些孩子感興趣的和力所能及的事情可以讓孩子去做，比如給金魚喂食，吃飯前分碗筷等等。家長要培養(yǎng)幼兒主動參與完成這些家務勞動的興趣：可以給孩子說：“魚寶寶餓了，你去照顧它一下吧！”“媽媽和寶寶比賽，看誰疊的衣服整齊！”“書寶寶在地上哭了，你能送書寶寶回家嗎？”。家長要相信孩子的能力，信任是對孩子的尊重，信任是對孩子的創(chuàng)造，信任是對孩子能力的發(fā)展。

　　最后，我認為客廳是教育孩子接人待物的小課堂。父母要鼓勵孩子做一個落落大方的主人。在這學期，我們小班教研組擬訂的課題中其中一個課題是“學做小主人”，其目的就是在整個活動中，讓孩子學會表現(xiàn)自己，表達自己的想法和愿望，培養(yǎng)孩子禮貌、熱情待人的好習慣及其主人翁意識�；顒又饕�是以分角色的游戲形式進行的：如將本班幼兒分成幾個小組，在每個小組中，鼓勵幼兒認真商量并選擇一個自己最喜歡的角色，或是爸爸，或是媽媽，或是孩子，或是小客人等等，然后鼓勵孩子根據(jù)自己的角色去表演。在活動中，孩子們熱情地招待小客人，為小客人讓座、沏茶、交談，并和小客人一起做游戲，歡送小客人……。那一張張稚嫩而快樂的小臉，洋溢著一種熱情、真摯和專注的神情，在活動中，老師啟發(fā)孩子充分地發(fā)揮想象，鼓勵幼兒大膽地交談，大膽地表現(xiàn)。同時，我們還邀請了別班的小朋友到我們班做小客人，真實的氣氛和環(huán)境，更進一步培養(yǎng)了我們的孩子與他人友好合作和接人待物的能力。通過游戲給每個孩子提供了鍛煉自己、表現(xiàn)自己的機會，從而將我們的活動推向高潮。所以，在家庭中父母要給孩子充分展示自己的空間，隨時給孩子鍛煉的機會，及時捕捉教育契機，因勢利導，以真正的愛將孩子引向未來的生活之路。

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