自從教室內(nèi)娃娃家里的廚房、書(shū)房、房間三間房子打通以后，孩子們之間的交往更加多了，但隨之而來(lái)不良的收拾整理玩具的習(xí)慣也時(shí)常困擾著我，每天游戲后總會(huì)看到玩具扔滿(mǎn)地的現(xiàn)象，怎么辦呢？我常思考著這一問(wèn)題。

　　今天點(diǎn)心后，孩子們又像往常一樣游戲著，我靈機(jī)一動(dòng)，小班孩子不是最?lèi)?ài)模仿成人游戲，我何不順應(yīng)他們的興趣與他們一起游戲呢！于是我也以“媽媽”身份出現(xiàn)一起加入了他們的游戲行列。果然，有了老師“媽媽”的出現(xiàn)，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)更專(zhuān)注更投入了。游戲結(jié)束后，我說(shuō)：“我們把家里收拾的干干凈凈的，你們說(shuō)好嗎？”杰杰、雷雷一些調(diào)皮搗蛋的孩子也會(huì)輕輕的把玩具送回家，昊昊還會(huì)輕輕的把娃娃抱在床上，輕輕的給娃娃蓋上被子。

　　分析：

　　新綱要中指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)。玩游戲是幼兒的天性，而如何讓幼兒在游戲中把不良的游戲習(xí)慣改掉呢？因此，我成了媽媽?zhuān)�以誘導(dǎo)的方式，適度的介入幼兒的游戲中，通過(guò)轉(zhuǎn)移孩子的興趣，改掉他們的不良的游戲習(xí)慣。但這一收拾玩具的習(xí)慣還是一個(gè)反復(fù)性的過(guò)程，需要老師持之以恒的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

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