表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生好的思想和行為給予肯定的評(píng)價(jià)，其目的是使受表?yè)P(yáng)的學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)，它是一種積極的“強(qiáng)化”，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素的重要手段。心理學(xué)研究表明，對(duì)人的良好思想和行為作出肯定的評(píng)價(jià)，能使人產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，受到鼓舞，煥發(fā)出更大的積極性，從而激發(fā)出追求新的目標(biāo)和新的成功的強(qiáng)烈要求和愿望。表?yè)P(yáng)不僅影響著受表?yè)P(yáng)者，還會(huì)教育其他學(xué)生。因此，我們要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)藝術(shù)。

　　平時(shí)，我們主要采用“獎(jiǎng)星星”的獎(jiǎng)勵(lì)形式，孩子也是最喜歡不過(guò)的。一次，家長(zhǎng)反映：可能是孩子拿到的星星太多了，對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)星星的形式已經(jīng)失去興趣了，也不能激發(fā)起孩子上進(jìn)的動(dòng)力，失去了它原來(lái)的效果。隨后，我反復(fù)地進(jìn)行反思：在平常生活中，表?yè)P(yáng)的方式除了口頭表?yè)P(yáng)以外，就是獎(jiǎng)勵(lì)小帖子，而且，只要每天孩子沒(méi)有犯太大的錯(cuò)誤，應(yīng)該來(lái)說(shuō)都可以拿得小帖子。就因?yàn)檫@種形式太單調(diào)了，所以不能好好發(fā)揮它的功效。因此，我想到了以下幾種方法，并在試行之中：

　　表?yè)P(yáng)的形式要多樣。表?yè)P(yáng)不局限于口頭表?yè)P(yáng)，不局限于在班上表?yè)P(yáng)，可利用一切機(jī)會(huì)，采用多種形式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　�。�1）表?yè)P(yáng)信

　　我和班上的老師商量，決定為進(jìn)步特別大的幼兒制作“表?yè)P(yáng)信”。制作的方法：為幼兒準(zhǔn)備一張漂亮的卡通信紙和信封，在信紙上寫(xiě)上孩子進(jìn)步的方面，和今后需要繼續(xù)努力的方面，信封里面附送一些小禮物：如：特別的小卡片、卡通小貼子、笑臉等等。

　　（2）收集印章法

　　這種方法適用于某方面能力較弱的幼兒。為幼兒準(zhǔn)備一章漂亮的小卡片和一些印章。方法：跟這些小朋友的家長(zhǎng)確定在家需要努力的方面和目標(biāo)，記錄孩子達(dá)到目標(biāo)的情況，如果能達(dá)到目標(biāo)，家長(zhǎng)就在信紙上為孩子蓋上一個(gè)小印章，收集到規(guī)定數(shù)量的小印章后，就可以滿足幼兒一個(gè)愿望。

　　前段時(shí)間，敏然回幼兒園經(jīng)常遲到和哭鬧，媽媽反映：孩子特別喜歡當(dāng)小旗手。因此，我們想到了以上這種方法，送給敏然一張小卡片，跟孩子協(xié)商好，如果每天能堅(jiān)持早回園鍛煉身體和不哭鬧的話，媽媽就送一個(gè)印章給她，集齊5個(gè)小印章就可以當(dāng)小旗手。果然一個(gè)星期后，她很快就集齊5個(gè)小印章。從此以后，她回園更積極了，而且每天都能高高興興的。

　�。�3）讓孩子參與制作小禮物。

　　與孩子討論近期感興趣的物體或卡通形象，與孩子一起收集這些資料，然后動(dòng)手用多種方法制作小禮物，如：繪畫(huà)、剪貼等。

　　無(wú)論在教學(xué)和表?yè)P(yáng)的藝術(shù)上，教師都要仔細(xì)認(rèn)真觀察孩子，從孩子感興趣的方面入手，為他們提供充足的環(huán)境、材料，想出更多積極有效的方法，促使孩子更積極、投入地參與，得到不同程度的提高。當(dāng)一種形式或方法失去原來(lái)的效果時(shí)，教師要及時(shí)修改自己的教學(xué)方法和獎(jiǎng)勵(lì)方式，這樣才能收到意想不到的效果。

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